5．在雙螺旋DNA模型搭建實(shí)驗(yàn)中，使用代表氫鍵的訂書釘將代表四種堿基的塑料片連為一體，現(xiàn)構(gòu)建一個(gè)含 20對(duì)堿基（A有11個(gè)）的DNA雙鏈片段，為了逼真起見，使用的訂書釘個(gè)數(shù)應(yīng)為（　　）
A．20B．40C．49D．51

分析 DNA分子的基本組成單位是脫氧核苷酸，一分子脫氧核苷酸由1分子磷酸、1分子含氮堿基、1分子脫氧核糖組成；DNA分子是由2條脫氧核苷酸鏈只組成的，兩條鏈?zhǔn)欠聪蚱叫械�，兩條鏈上的堿基遵循A與T配對(duì)、G與C配對(duì)的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，配對(duì)的堿基相等；A、T堿基對(duì)之間的氫鍵是2個(gè)，G、C堿基對(duì)之間的氫鍵是3個(gè)．

解答 解：由題意中，該DNA模式中含有20個(gè)堿基對(duì)，其中A是11個(gè)，則T是11個(gè)，G、C各是9個(gè)，所以該DNA中的A、T堿基對(duì)是11個(gè)，G、C堿基對(duì)是9個(gè)，所以連接堿基對(duì)的氫鍵是11×2+9×3=49個(gè)．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生理解DNA分子的結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)建構(gòu)DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型．解答該題的關(guān)鍵是明確A、T堿基對(duì)和G、C堿基對(duì)的氫鍵數(shù)目．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．已知豌豆種子子葉的黃色與綠色是由一對(duì)遺傳因子Y、y控制的，用豌豆進(jìn)行下列遺傳實(shí)驗(yàn)，具體情況如下：
實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)二
P 黃色子葉甲×綠色子葉乙
↓
F1黃色子葉丙　綠色子葉
1：1		P黃色子葉丁

F1 黃色子葉戊　綠色子葉
3：1
（1）用豌豆做遺傳實(shí)驗(yàn)容易取得成功的原因之一是性狀易于區(qū)分．
（2）從實(shí)驗(yàn)二可判斷這對(duì)相對(duì)性狀中黃色是顯性性狀．
（3）實(shí)驗(yàn)二黃色子葉戊的遺傳因子組成中雜合子占$\frac{2}{3}$．
（4）實(shí)驗(yàn)一子代中出現(xiàn)黃色子葉與綠色子葉的比例為1：1，其主要原因是黃色子葉甲產(chǎn)生的配子種類及其比例為Y：y=1：1．
（5）欲判斷戊是純合子還是雜合子，最簡(jiǎn)便的方法是：讓戊自交．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．孟德爾研究發(fā)現(xiàn)減數(shù)分裂過(guò)程中基因行為與染色體行為存在著一致性
B．形成配子過(guò)程中，同源染色體存在自由組合現(xiàn)象
C．形成配子過(guò)程中，不會(huì)出現(xiàn)基因重組現(xiàn)象
D．分離定律的染色體學(xué)說(shuō)實(shí)質(zhì)是等位基因隨著同源染色體的分離而分離，進(jìn)入不同的配子中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．圖1表示利用現(xiàn)代生物工程技術(shù)治療遺傳性糖尿�。ɑ蛉毕輰�(dǎo)致胰島B細(xì)胞不能正常合成胰島素，也稱為Ⅰ型糖尿�。┑倪^(guò)程設(shè)計(jì)圖解．

（1）圖①中所示的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞核．③用到的技術(shù)是細(xì)胞核移植，④過(guò)程常用顯微注射法方法．
（2）圖1中需要的目的基因是胰島素基因，⑥過(guò)程需要逆轉(zhuǎn)錄酶．
（3）圖中所示的治病方法叫做基因治療，與一般的異體移植相比最大的優(yōu)點(diǎn)是沒有（免疫）排異反應(yīng)．
（4）Ⅰ型糖尿病患者的另一種治療方法是可以通過(guò)注射胰島素的方法來(lái)緩解病情．利用微生物基因工程技術(shù)發(fā)酵生產(chǎn)可以獲得大量胰島素．現(xiàn)有一種可以作為目的基因運(yùn)載體的普通質(zhì)粒，用不同的酶切割質(zhì)粒，結(jié)果如圖2所示．請(qǐng)?jiān)趫D3中標(biāo)注Mbol酶和EcoRV酶的切割位點(diǎn)和相鄰兩點(diǎn)間的長(zhǎng)度（用××kb表示），在答題卡上標(biāo)注．
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列敘述中，屬于“性狀分離比模擬實(shí)驗(yàn)”目的是（　�。�
①認(rèn)識(shí)等位基因分離的特點(diǎn)       
②認(rèn)識(shí)配子隨機(jī)組合的特點(diǎn)          
③了解基因組合與性狀的關(guān)系             
④了解環(huán)境與性狀的關(guān)系．
A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．如圖中各氨基酸的虛線框中結(jié)構(gòu)之間可脫水縮合形成肽鍵的是（　�。�
A．①和③B．②和③C．①和④D．②和④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．回答下列有關(guān)基因工程的問(wèn)題
薄荷可產(chǎn)生蚜蟲報(bào)警信息素EβF用于驅(qū)散蚜蟲并吸引蚜蟲的天敵．天然農(nóng)作物小麥不能產(chǎn)生EβF，但可以通過(guò)基因工程制備含EβF合成酶基因的轉(zhuǎn)基因抗蚜麥．

（1）提取薄荷細(xì)胞中的EβF相關(guān)RNA來(lái)獲取目的基因的方法屬于人工化學(xué)合成．
（2）研究者利用4種限制酶分別酶切目的基因（圖1）和質(zhì)粒（圖2），各限制酶的識(shí)別序列和切割位點(diǎn)（用^表示）如圖1、2所示，將酶切后的產(chǎn)物連接，與質(zhì)粒切點(diǎn)③處相連接的是目的基因的切點(diǎn)①（填序號(hào)），與質(zhì)粒切點(diǎn)④處相連接的是目的基因的切點(diǎn)②（填序號(hào)）．
（3）將重組質(zhì)粒導(dǎo)入小麥幼胚細(xì)胞，然后利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)進(jìn)行培育繁殖，其理論基礎(chǔ)是植物細(xì)胞的全能性．
（4）下列可作為轉(zhuǎn)基因抗蚜麥篩選指標(biāo)的有ABC．（多選）
A．葉片上蚜蟲數(shù)量
B．蚜蟲在葉片上停留的時(shí)間
C．葉片上蚜蟲天敵的數(shù)量
D．蚜蟲的死亡率
（5）下列不屬于轉(zhuǎn)基因抗蚜麥推廣種植后引發(fā)的安全性問(wèn)題的是C．
A．影響生物多樣性
B．目的基因向其他生物擴(kuò)散
C．減少殺蟲劑對(duì)環(huán)境的破壞
D．改變現(xiàn)有生態(tài)結(jié)構(gòu)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列關(guān)于根尖分生區(qū)細(xì)胞和醋酸菌細(xì)胞的描述不正確的是（　�。�
A．都具有細(xì)胞壁結(jié)構(gòu)，但組成成分不同
B．都可以合成蛋白質(zhì)，但翻譯場(chǎng)所不同
C．都可以進(jìn)行細(xì)胞分裂，但分裂方式不同
D．都可以進(jìn)行有氧呼吸，但進(jìn)行場(chǎng)所不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．微生物與人類的關(guān)系極其密切，請(qǐng)根據(jù)所學(xué)生命科學(xué)知識(shí)，回答下列問(wèn)題：
（1）消毒和滅菌是兩個(gè)不同的概念，下列哪些事物適用于滅菌處理C．
①皮膚       ②飲用水    ③牛奶    ④注射器      ⑤培養(yǎng)皿
⑥接種環(huán)     ⑦培養(yǎng)基     ⑧果汁    ⑨醬油       ⑩手術(shù)刀
A．①②③⑧⑨B．②③④⑤⑥⑧C．④⑤⑥⑦⑩D．以上全部
（2）配制培養(yǎng)基時(shí)各種成分在溶化后分裝前必須進(jìn)行調(diào)pH，接種前要進(jìn)行高壓蒸汽滅菌，在整個(gè)微生物的分離合培養(yǎng)中，一定要注意在無(wú)菌條件下進(jìn)行．
（3）微生物接種的方法很多，最常用的是平板劃線法和稀釋涂布平板法法．在用平板劃線法接種時(shí)，為什么總是從上一次劃線末端開始劃線？使細(xì)菌數(shù)目隨劃線次數(shù)的增加而逐步減少，最終獲得單菌落．在劃線操作結(jié)束時(shí)，為什么仍然需要灼燒接種環(huán)？殺死接種環(huán)上殘留菌種，避免污染環(huán)境和感染操作者．
（4）有位同學(xué)在家制作泡菜時(shí)，為避免雜菌污染而向泡菜壇中加入了青霉素，結(jié)果發(fā)酵失敗，原因可能是青霉素殺死了乳酸菌．
（5）為了保持菌種的純凈，對(duì)于長(zhǎng)期需要保存的菌種，可以采用甘油管藏的方法．

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