人體內(nèi)殘留著哺乳動(dòng)物相當(dāng)發(fā)達(dá)的闌尾,這可作為生物進(jìn)化中( 。
A、古生物學(xué)的證據(jù)
B、比較解剖學(xué)的證據(jù)
C、生物遺傳學(xué)方面的證據(jù)
D、胚胎學(xué)的證據(jù)
考點(diǎn):生物進(jìn)化與生物多樣性的形成
專題:
分析:生物進(jìn)化的證據(jù):1、古生物學(xué)上的證據(jù).古生物學(xué)研究的對(duì)象是化石.化石是保存在地層中的古代生物的遺體、遺跡或遺物.人們發(fā)現(xiàn),各類生物化石在地層里按一定順序出現(xiàn),這成為生物進(jìn)化最可靠的證據(jù)之一;在新生代地層中發(fā)現(xiàn)的一系列馬的化石,顯示出馬這個(gè)物種的進(jìn)化歷程;而中間過(guò)渡類型的動(dòng)、植物(始祖鳥(niǎo)、種子蕨)化石的出現(xiàn),是說(shuō)明兩種不同類群之間有著一定親緣關(guān)系的直接證據(jù).
2、比較解剖學(xué)上的證據(jù).最重要的證據(jù)是同源器官.同源器官是指起源相同,部位、結(jié)構(gòu)相似,形態(tài)、功能不同的器官.比較鳥(niǎo)、蝙蝠、鯨、馬的前肢骨和人的上肢骨,發(fā)現(xiàn)盡管它們的形態(tài)、功能是不同的,但內(nèi)部結(jié)構(gòu)和部位卻基本一致.從而證明了凡是具有同源器官的生物都是由原始共同祖先進(jìn)化來(lái)的.
3、胚胎學(xué)上的證據(jù).所有高等生物的胚胎發(fā)育都是從一個(gè)受精卵開(kāi)始的,證明高等生物起源于單細(xì)胞生物;比較七種脊椎動(dòng)物和人的胚胎,在初期胚胎都有鰓裂和尾的出現(xiàn),反映出脊椎動(dòng)物各個(gè)物種的演變?cè)谧钤鐣r(shí)期都有共同的祖先.他們的祖先都生活在水中,人是由有尾動(dòng)物進(jìn)化而來(lái).人體胚胎發(fā)育是生物進(jìn)化歷程的一個(gè)縮影.
解答: 解:比較胚胎學(xué)上有兩個(gè)證據(jù),分別是同源器官和痕跡器官.同源器官是指起源相同,部位、結(jié)構(gòu)相似,形態(tài)、功能不同的器官,例如脊椎動(dòng)物的前肢:鳥(niǎo)的翅膀、蝙蝠的翼手、鯨的胸鰭、狗的前肢以及人的上肢,雖然具有不同的外形,功能也并不盡同,但卻有相同的基本結(jié)構(gòu).痕跡器官是失去功能,在發(fā)育中退化,只留殘跡的器官,如隨著人們吃的食物越來(lái)越精細(xì),闌尾的功能也逐漸退化了.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查生物進(jìn)化證據(jù)的相關(guān)內(nèi)容,比較抽象,意在考查學(xué)生理解所列知識(shí)和其他相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別,并能在一定的情境中綜合運(yùn)用其進(jìn)行分析、判斷、推理和評(píng)價(jià).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1表示人體內(nèi)分泌調(diào)節(jié)的部分過(guò)程,甲~丁表示器官或腺體,A~D及GHRH、GHIH表示激素,+和-表示激素的促進(jìn)和抑制作用,①~③表示生理過(guò)程.

1)圖1中的甲為
 
,B為
 
,C為
 

2)用+或-分別表示甲狀腺素對(duì)生理過(guò)程①、②的作用
 

3)GHRH和GHIH的關(guān)系為
 

4)GHRH分泌增加,可引起的生理現(xiàn)象有
 
(多選).
A.細(xì)胞增殖  B.蛋白質(zhì)合成  C.血糖升高  D.性激素分泌.
5)甲狀腺素的作用機(jī)理可以用圖表示,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題(括號(hào)中填編號(hào)).甲狀腺素(簡(jiǎn)稱T4)屬親脂性小分子,則其進(jìn)入細(xì)胞的方式是
 
,圖中的R為甲狀腺素的受體,他的化學(xué)成分很可能是
 

6)甲狀腺素的作用機(jī)制主要是通過(guò)影響
 
(具體生理過(guò)程)而引起生物學(xué)效應(yīng)的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某種小鼠的進(jìn)化過(guò)程,X、Y、Z表示物種形成的基本環(huán)節(jié).有關(guān)說(shuō)法正確的是(  )
A、小鼠原種與小鼠新種可組成一個(gè)種群
B、X表示基因突變和染色體變異,為進(jìn)化提供原材料
C、Y使該種群基因頻率發(fā)生定向改變,決定了進(jìn)化的方向
D、Z表示地理隔離,能阻斷種群間基因的交流,導(dǎo)致新物種產(chǎn)生

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為探究影響扦插枝條生根的因素,某興趣小組以同一植物的枝條為材料,用營(yíng)養(yǎng)素和生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑X處理后,得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示.下列推斷錯(cuò)誤的是( 。
A、營(yíng)養(yǎng)素對(duì)根的形成無(wú)明顯影響
B、生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑X對(duì)不同枝條的生根均具有促進(jìn)作用
C、營(yíng)養(yǎng)素和生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑X均有利于根的形成
D、葉片可能產(chǎn)生與生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑X類似作用的物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

光合速率受光合產(chǎn)物從葉中輸出速率的影響.某植物正處于結(jié)果期,如圖①.若只留一張葉片,其他葉片全部摘除,如圖②,則留下葉片的光合速率( 。
A、變快B、變慢
C、無(wú)明顯變化D、以上三個(gè)都有可能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

1861年巴斯德發(fā)現(xiàn),利用酵母菌釀酒的時(shí)候,如果發(fā)酵容器存在氧氣,會(huì)導(dǎo)致酒精產(chǎn)生停止,此時(shí)氧氣所起的作用及其場(chǎng)所是( 。
A、酒精+O2→丙酮酸    細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
B、丙酮酸+O2→CO2細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
C、[H]+O2→H2O        線粒體內(nèi)膜
D、H2O→O2+[H]線粒體內(nèi)膜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

環(huán)境問(wèn)題的最終解決要依靠科技進(jìn)步.下列關(guān)于保護(hù)生存環(huán)境的說(shuō)法中,不正確的是( 。
A、通常利用沉淀反應(yīng)除去污水中的重金屬離子
B、垃圾焚燒不僅可以用于發(fā)電,還不會(huì)帶來(lái)任何新的污染
C、減少使用、加強(qiáng)回收和再利用是治理“白色污染”的主要途徑
D、可通過(guò)改進(jìn)燃燒裝置和燃燒技術(shù),減少煤等化石燃料燃燒產(chǎn)生的污染

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究人員測(cè)定了蘋果果實(shí)發(fā)育過(guò)程中某些激素含量的變化,結(jié)果如圖甲所示,請(qǐng)分析并回答:

(1)在蘋果果實(shí)發(fā)育過(guò)程中,細(xì)胞分裂素的作用是
 
,乙烯的作用是
 

(2)由圖甲可知,蘋果果實(shí)發(fā)育過(guò)程中,各種植物激素并不是孤立地起作用,而是多種激素
 

(3)有研究認(rèn)為,GA(赤霉素)和IAA(吲哚乙酸)關(guān)系如圖乙所示.由圖乙分析,GA與IAA-樣,也能夠
 
,這是由于GA能促進(jìn)蛋的酶的活性,導(dǎo)致
 
,GA還能促進(jìn)
 
和抑制
 
,使IAA的含量增加.綜合分析,GA和IAA對(duì)植物生長(zhǎng)具有
 
作用.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

假如你在研究中發(fā)現(xiàn)一種新的單細(xì)胞生物,且需對(duì)該生物進(jìn)行分類.則下列特征一般不會(huì)在分類中采用的是( 。
①核膜的有無(wú)   ②核糖體的有無(wú)   ③細(xì)胞壁的有無(wú)   ④膜上磷脂的有無(wú).
A、①③B、②④C、①④D、②③

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