為探究影響扦插枝條生根的因素，某興趣小組以同一植物的枝條為材料，用營養(yǎng)素和生長調(diào)節(jié)劑X處理后，得到的實驗結(jié)果如圖所示．下列推斷錯誤的是（　�。�
A、營養(yǎng)素對根的形成無明顯影響
B、生長調(diào)節(jié)劑X對不同枝條的生根均具有促進(jìn)作用
C、營養(yǎng)素和生長調(diào)節(jié)劑X均有利于根的形成
D、葉片可能產(chǎn)生與生長調(diào)節(jié)劑X類似作用的物質(zhì)
考點：探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用
專題：
分析：根據(jù)圖形信息，營養(yǎng)素處理后，無葉枝條和有葉枝條實驗結(jié)果相同分析A．根據(jù)圖中生長調(diào)節(jié)劑X處理后，無葉枝條實驗結(jié)果無變化（與營養(yǎng)素處理），有葉枝條實驗結(jié)果顯著分析B．根據(jù)營養(yǎng)素對根的形成的影響分析C．根據(jù)整個的實驗現(xiàn)象綜合分析出D．
解答： 解：A、據(jù)圖信息，營養(yǎng)素處理后，無葉枝條和有葉枝條實驗結(jié)果相同，故A對．
B、生長調(diào)節(jié)劑X處理后，無葉枝條實驗結(jié)果無變化（與營養(yǎng)素處理），有葉枝條實驗結(jié)果顯著，故B錯．
C、營養(yǎng)素對根的形成無明顯影響，因此營養(yǎng)素和生長調(diào)節(jié)劑X均有利于根的形成，故C錯．
D、綜合實驗現(xiàn)象，可說明葉片可能產(chǎn)生營養(yǎng)素類似作用的物質(zhì)，故D錯．
本題選錯誤的，故選BCD．
點評：本題以“探究影響扦插枝條生根的因素”實驗為背景，考查了相關(guān)的基礎(chǔ)知識．重在考查學(xué)生對柱形圖的理解辨析能力，綜合運(yùn)用能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

回答有關(guān)遺傳信息的傳遞和表達(dá)問題．
如圖是小鼠細(xì)胞內(nèi)遺傳信息傳遞的部分過程．請據(jù)圖回答：

（1）圖甲到圖乙所涉及的遺傳信息傳遞方向為（以流程圖的形式表示）
 
．
（2）在小鼠細(xì)胞中可進(jìn)行圖甲生理過程的主要場所是
 
．
（3）圖中的②和④二者在化學(xué)組成上的區(qū)別是
 
．
（4）如果③上GCU對應(yīng)一個氨基酸，則GCU稱為一個
 
．能特異性識別③的分子是
 
，它所攜帶的小分子有機(jī)物可用于合成圖中⑤
 
．
（5）若圖甲中的雙鏈DNA分子中有1000個堿基對，則由它所控制形成的mRNA中含有的密碼子個數(shù)和合成的蛋白質(zhì)氨基酸種類最多不超過
 
．
A．166和55     B．166和20      C．333和111     D．333和20
取小鼠的不同類型細(xì)胞，檢測其基因表達(dá)，結(jié)果如丙圖．已知4種基因分別是晶狀體蛋白基因、胰島素基因、有氧呼吸酶基因和血紅蛋白基因．
（6）基因1最可能的是
 
；基因4最可能的是
 
；基因3控制合成的蛋白質(zhì)作用的靶細(xì)胞是（寫出兩種）
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

免疫接種包括兩種方法：①注射抗體，②注射抗原．下列相關(guān)說法正確的是（　�。�
A、用治愈者的血清進(jìn)行的治療屬于方法②
B、方法①在接種對象體內(nèi)引起B(yǎng)細(xì)胞的增殖、分化
C、方法②是通過人體患病后獲得免疫力
D、醫(yī)學(xué)上一般采用方法②預(yù)防一些傳染病

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科目：高中生物 來源： 題型：

一養(yǎng)雞場最近被發(fā)現(xiàn)有H5N1型禽流感病毒，5天里死了3.5萬多只雞，若高致病性禽流感病毒H5N1侵入人體后可發(fā)生右圖免疫反應(yīng)（A、B為有關(guān)的物質(zhì)），下列各種分析正確的是（　�。�
A、禽流感病毒H5N1侵入機(jī)體后，能刺激T細(xì)胞的增殖和分化
B、效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸依賴B物質(zhì)，B物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是脂類
C、T細(xì)胞成熟于骨髓，它可分化成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞
D、A物質(zhì)為抗體，最終將禽流感病毒H5N1清除

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示為真核細(xì)胞中核基因遺傳信息的傳遞和表達(dá)過程．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、①②過程中堿基配對情況相同
B、②③過程發(fā)生的場所相同
C、①②過程所需要的酶相同
D、③過程中核糖體的移動方向是由左向右

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖為電子顯微鏡視野中觀察的某細(xì)胞的一部分．下列有關(guān)該細(xì)胞的敘述中，錯誤的是（　�。�
A、在結(jié)構(gòu)1和3中一定有水生成
B、此細(xì)胞是動物細(xì)胞而不可能是植物細(xì)胞
C、結(jié)構(gòu)2不含磷脂，與細(xì)胞分裂有關(guān)
D、結(jié)構(gòu)3、5中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體內(nèi)殘留著哺乳動物相當(dāng)發(fā)達(dá)的闌尾，這可作為生物進(jìn)化中（　�。�
A、古生物學(xué)的證據(jù)
B、比較解剖學(xué)的證據(jù)
C、生物遺傳學(xué)方面的證據(jù)
D、胚胎學(xué)的證據(jù)

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科目：高中生物 來源： 題型：

分析有關(guān)科學(xué)探究的資料，回答問題．
I．細(xì)胞分裂素有延緩葉片衰老的作用．請你設(shè)計一個實驗證明細(xì)胞分裂素有延緩葉片衰老的作用．
（1）實驗原理：
葉綠素逐漸喪失而失去綠色是葉片衰老最明顯的特點，離體葉片很快就會出現(xiàn)衰老的特點，因此，可通過用細(xì)胞分裂素處理離體的葉片，記錄
 
來證明．
（2）實驗步驟：
第一步：選取
 
葉片隨機(jī)分成A、B兩大組，每大組再分別平分為三小組，分別標(biāo)記為A1、A2、A3和B1、B2、B3；第二步：在A大組葉片上涂滿一定濃度的細(xì)胞分裂素，在B大組葉片的
 
．第三步：
 
．
（3）設(shè)計記錄結(jié)果的表格
（4）預(yù)測實驗結(jié)果，并得出實驗結(jié)論
 
．
（5）舉一例說明細(xì)胞分裂素在生產(chǎn)實踐中的運(yùn)用：
 
．
（6）II．對“細(xì)胞分裂素”對植物生長的影響作進(jìn)一步探究：將甲乙丙三株大小相近的同種植物分別進(jìn)行如下處理，甲：摘除頂芽；乙：保留頂芽，用一定濃度的細(xì)胞分裂素浸泡；丙：保留頂芽，不做處理．每隔兩天測量側(cè)芽長度．如圖是研究小組記錄的甲、乙、丙側(cè)芽的長度（單位：mm）
根據(jù)以上研究內(nèi)容，請為此項探究擬訂一課題名稱：
 
．
（7）實驗結(jié)論
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動過程中部分環(huán)節(jié)涉及的能量值（單位為103kJ/m2?y）．下列說法錯誤的是（　　）
A、圖中A代表的生理過程是呼吸作用
B、碳從動物流向分解者的形式為有機(jī)物
C、該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者固定的總能量是9.6×104kJ/m2?y
D、捕食關(guān)系一般不可逆轉(zhuǎn)，所以能量流動具單向性

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同步練習(xí)冊答案