分析 根據(jù)圖形分析:圖中a表示促腎上腺激素釋放激素,b表示促腎上腺激素,圖中向右為分級調(diào)節(jié),向左為負(fù)反饋調(diào)節(jié),據(jù)此答題.
解答 解:(1)圖中a表示促腎上腺激素釋放激素,b表示促腎上腺激素,圖中向右所示的激素分泌調(diào)節(jié)為分級調(diào)節(jié).
(2)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射。
(3)產(chǎn)生并分泌抗體的細(xì)胞是漿(或效應(yīng)B)細(xì)胞;器官移植時(shí)使用腎上腺皮質(zhì)激素的目的是抑制免疫應(yīng)答.
(4)淋巴因子是T細(xì)胞分泌的免疫活性物質(zhì),“淋巴因子IL1能促進(jìn)激素a的分泌”,說明分泌激素a的細(xì)胞的細(xì)胞膜上存在識別淋巴因子IL1的受體.
故答案為:
(1)促腎上腺激素釋放激素 促腎上腺激素 分級
(2)反射 反射弧
(3)漿(或效應(yīng)B) 抑制免疫應(yīng)答
(4)T 受體
點(diǎn)評 本題考查人體生命活動神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié),意在考查考生能理解激素分泌調(diào)節(jié)的三種類型、血糖調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、水平衡調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,提升學(xué)生的識圖和分析問題的能力,屬于中檔題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 糖脂 | B. | 磷脂 | C. | 脂蛋白 | D. | 糖蛋白 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | PCR是體外復(fù)制DNA的技術(shù) | |
B. | PCR過程需要模板、四種脫氧核苷酸、引物、Taq酶 | |
C. | PCR過程中只需要兩個(gè)引物分子 | |
D. | PCR技術(shù)中可以根據(jù)已知的核苷酸序列合成引物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
處理/莖芽長度/組別 | 不含激素 | GA3 | IAA | GA3+IAA |
A組(1天) | 4.0 | 18.0 | 4.8 | 19.0 |
B組(8天) | 4.0 | 6.5 | 4.5 | 13.0 |
C組(15天) | 4.0 | 6.0 | 4.1 | 10.0 |
A. | 用IAA處理時(shí)應(yīng)將IAA加在莖芽尖端 | |
B. | 對離體莖芽伸長生長的促進(jìn)效應(yīng),GA3比IAA更為顯著 | |
C. | 離體莖芽對GA3和IAA的敏感性與組織的幼嫩程度正相關(guān) | |
D. | A組數(shù)據(jù)特征不同于B、C組的原因,可能是A組莖芽本身所含GA3的量較高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 變性過程中被切斷的是DNA分子內(nèi)堿基對之間的氫鍵 | |
B. | 延伸過程中需要DNA聚合酶、ATP、四種核糖核苷酸 | |
C. | 復(fù)性過程中引物與DNA模板鏈的結(jié)合依靠堿基互補(bǔ)配對原則完成 | |
D. | PCR與細(xì)胞內(nèi)DNA復(fù)制相比所需要酶的最適溫度較高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 產(chǎn)生抗體1和抗體2的都是漿細(xì)胞 | |
B. | 由圖可知,胰島素的分泌受神經(jīng)-體液調(diào)節(jié) | |
C. | 抗體1和抗體2引起的糖尿病屬于自身免疫病,都可以通過注射胰島素來治療 | |
D. | 胰島素能通過增加葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白的合成以及促進(jìn)細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)、糖原等的合成來降血糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 物質(zhì)甲為淋巴因子 | B. | 細(xì)胞X的增殖能力大于Y | ||
C. | 細(xì)胞X與Y的核DNA相同 | D. | 體液調(diào)節(jié)能夠影響免疫機(jī)能 |
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