分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:①②③表示反轉(zhuǎn)錄法獲得目的基因的過程,④表示構(gòu)建基因表達載體,⑤表示限制酶切割質(zhì)粒,⑥表示重組質(zhì)粒導(dǎo)入受體細胞,⑦表示目的基因的檢測.
解答 解:(1)過程①以mRNA合成目的基因,所以需要加入緩沖液、原料、逆轉(zhuǎn)錄酶和ATP和引物等.過程①②③表示反轉(zhuǎn)錄法獲得目的基因的過程.
(2)過程③和⑤利用限制酶XhoⅠ切割DNA獲得目的基因的過程,限制酶使得DNA的磷酸二酯鍵斷開,形成的黏性末端是.圖中顯示利用了兩種限制酶切割目的基因和載體,從而獲得了不同的黏性末端,可以使目的基因定向連接到載體上,以防止目的基因自身環(huán)化.
(3)目的基因上游的啟動子的作用是RNA聚合酶識別和結(jié)合的部位,驅(qū)動基因的轉(zhuǎn)錄,除圖示結(jié)構(gòu)外,完整的基因表達載體還應(yīng)具有復(fù)制原點、終止子等結(jié)構(gòu).
(4)過程⑥中,要用CaCl2預(yù)先處理大腸桿菌,使其成為處于容易吸收外界DNA的感受態(tài)的細胞.
(5)利用SNAP基因與ETA基因結(jié)合構(gòu)成融合基因,目的是檢測ETA基因能否表達及表達量.
(6)基因工程操作時可將外源基因整合到葉綠體基因組中,不僅能有效改良植物的品質(zhì).還由于葉綠體轉(zhuǎn)基因不會隨花粉傳給后代,從而在一定程度上避免轉(zhuǎn)基因作物中的外源基因能擴散到其他同類作物.
故答案為:
(1)逆轉(zhuǎn)錄酶 獲取目的基因(ETA基因)
(2)磷酸二酯鍵 使目的基因定向連接到載體上,以防止目的基因自身環(huán)化
(3)RNA聚合酶識別和結(jié)合的部位,驅(qū)動基因的轉(zhuǎn)錄 復(fù)制原點、終止子
(4)感受態(tài)
(5)檢測ETA基因能否表達及表達量
(6)花粉
點評 本題考查基因工程的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,要求考生識記基因工程的原理及操作步驟,能結(jié)合圖中信息并運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胰高血糖素能促進肝糖原的分解和脂肪等非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化 | |
B. | 胰島素能促進組織細胞加速攝取、利用和儲存葡萄糖 | |
C. | 饑餓時,胰島A細胞分泌胰高血糖素增加 | |
D. | 胰島素分泌增加使胰高血糖素分泌減少,體現(xiàn)激素的分級調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 濃硫酸為橙色重鉻酸鉀溶液與酒精的反應(yīng)提供酸性條件 | |
B. | 配制斐林試劑時NaOH為CuSO4與還原糖反應(yīng)提供堿性條件 | |
C. | 用鹽酸處理口腔上皮細胞有利于甲基綠、吡羅紅進入細胞進行染色 | |
D. | 觀察根尖細胞有絲分裂時用鹽酸和酒精混合液使細胞相互分離 |
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年湖北棗陽白水高級中學(xué)高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在提取玫瑰精油時,為了使油水混合物分層,應(yīng)向乳化液中加入( )
A.無水Na2SO4 B.NaCl
C.MgCl2 D.水
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在處理初期ABA促進愈傷組織中淀粉酶的合成 | |
B. | 在處理笫7-14天時實驗組中較多的淀粉水解成還原糖 | |
C. | 在處理第1-3天時ABA促進還原糖產(chǎn)生 | |
D. | 植株用ABA處理更有利于光合產(chǎn)物的形成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 性激素、血紅蛋白 | B. | mRNA、tRMA | C. | 唾液淀粉酶、磷脂 | D. | DNA、DNA聚合酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)具有一定的營養(yǎng)結(jié)構(gòu),第一營養(yǎng)級一定是生產(chǎn)者 | |
B. | 生態(tài)坡地不同地段中植物種類的分布差異體現(xiàn)了群落的垂直結(jié)構(gòu) | |
C. | 把裸露的坡地建成生態(tài)坡地,說明人類活動可改變演替的速度 | |
D. | 植被覆蓋可有效防止坡地水土流失,體現(xiàn)了生物多樣性的間接價值 |
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