如圖表示突觸后膜接受興奮性遞質(zhì)后發(fā)生的過程．關(guān)于該過程的說法正確的是（　�。�
A、需要消耗ATP
B、蛋白質(zhì)P是一種通道蛋白
C、該膜發(fā)生了電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)變
D、鉀離子也能通過該蛋白進(jìn)入突觸間隙
考點(diǎn)：細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況
專題：
分析：神經(jīng)纖維未受到刺激時(shí)，K+外流，細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù)，當(dāng)某一部位受刺激時(shí)，Na+內(nèi)流，其膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正．明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)知識(shí)，分析題圖，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．
解答： 解：A、突觸后膜接受興奮性遞質(zhì)后，Na+通道打開，Na+從高濃度向低濃度流動(dòng)，所以不需要消耗能量，A錯(cuò)誤；
B、蛋白質(zhì)P是一種通道蛋白，是運(yùn)載Na+的載體，B正確；
C、由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡中，只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜，使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制，所以該膜發(fā)生了化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)的轉(zhuǎn)變，C錯(cuò)誤；
D、蛋白質(zhì)通道也具有專一性，所以鉀離子不能通過Na+通道進(jìn)入突觸間隙，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查膜電位變化的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

分析有關(guān)科學(xué)探究的資料，回答問題．
右圖為用于探究酵母菌呼吸方式的實(shí)驗(yàn)裝置．圖中管口1為進(jìn)氣口，管口2為排氣孔．某興趣小組以該裝置探究酵母菌在不同條件下呼吸作用的情況（備注：整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置都在足夠放得下實(shí)驗(yàn)裝置的保溫桶中進(jìn)行）．
材料用具：保溫桶、溫度計(jì)、活性干酵母、質(zhì)量濃度0.1g/mL的葡萄糖溶液、質(zhì)量濃度0.1g/mL煮沸后冷卻的葡萄糖溶液、0.5%的BTB溶液、帶有與管口2配套的橡膠管和彎玻璃導(dǎo)管3套、1cm×15cm的試管若干（假設(shè)試管固定在鐵架臺(tái)上）．
實(shí)驗(yàn)假設(shè)一：酵母菌在有氧條件下呼吸作用比無氧條件下呼吸作用放出熱量更多
（1）取A、B兩裝置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下，請(qǐng)補(bǔ)充下表中內(nèi)容：
裝置 步驟一 步驟二 步驟三
A 加入240ml的葡萄糖溶液 加入10g活性干酵母 ①
 
B ②
 
 加入10g活性干酵母 關(guān)緊閥a
（2）B裝置關(guān)緊閥a的目的是為了
 
．對(duì)B裝置中②處理的主要目的是
 
，以排除葡萄糖溶液因素對(duì)實(shí)驗(yàn)效果的干擾．
（3）要準(zhǔn)確測(cè)定B裝置因呼吸作用引起的溫度變化量，還需要增加一個(gè)裝置C．請(qǐng)寫出裝置C的實(shí)驗(yàn)步驟：
裝置 步驟一 步驟二 步驟三
C 同B裝置② ③
 
 關(guān)緊閥a
（4）本實(shí)驗(yàn)的觀察指標(biāo)是
 
．實(shí)驗(yàn)預(yù)期：在適宜條件下實(shí)驗(yàn)，30分鐘后記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，若裝置A、B、C觀察指標(biāo)大小關(guān)系是：
 
（用“＜、=、＞”表示），則假設(shè)成立．
實(shí)驗(yàn)假設(shè)二：酵母菌在有氧條件下呼吸作用比無氧條件下呼吸作用放出CO2更多．
（5）請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)提供的材料用具，用文字形式描述怎樣對(duì)上述實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行進(jìn)一步的完善．（只寫一套）
 
．
（6）若假設(shè)成立，請(qǐng)你對(duì)裝置A、B中預(yù)期會(huì)觀察得到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象加以描述．
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

蠶豆根尖細(xì)胞在含3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷培養(yǎng)基中完成一個(gè)細(xì)胞周期，然后在不含放射性標(biāo)記的培養(yǎng)基中繼續(xù)分裂至中期，其染色體的放射性標(biāo)記分布情況是（　　）
A、每條染色體中都只有一條單體被標(biāo)記
B、每條染色體的兩條單體都被標(biāo)記
C、半數(shù)的染色體中只有一條單體被標(biāo)記
D、每條染色體的兩條單體都不被標(biāo)記

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞分裂的有關(guān)敘述中，正確的是（　�。�
A、細(xì)胞分裂間期胞核中發(fā)生了DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成
B、高爾基體、線粒體在植物細(xì)胞分裂過程中活動(dòng)旺盛
C、減數(shù)分裂四分體時(shí)期姐妹染色單體之間可發(fā)生交叉互換、能產(chǎn)生基因重組
D、大腸桿菌在分裂過程中出現(xiàn)紡錘體和染色體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

實(shí)驗(yàn)原理是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的依據(jù)．下列對(duì)實(shí)驗(yàn)“通過觀察葉片結(jié)構(gòu)的方法來鑒別C3、C4植物”的敘述中，不屬于該實(shí)驗(yàn)原理的是（　�。�
A、C3植物不存在典型的“花環(huán)型”結(jié)構(gòu)
B、C4植物存在典型的“花環(huán)型”結(jié)構(gòu)
C、C4植物的C元素轉(zhuǎn)移途徑為CO2→C4→C3→葡萄糖
D、橫切植物的葉片，制作裝片在顯微鏡下觀察其顯微結(jié)構(gòu)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于高等動(dòng)植物連續(xù)分裂細(xì)胞其細(xì)胞周期的敘述，正確的是（　�。�
A、G2期細(xì)胞的核DNA含量已增加一倍
B、S期細(xì)胞的染色體數(shù)目已增加一倍
C、用蛋白質(zhì)合成抑制劑處理G1期細(xì)胞，不影響其進(jìn)入S期
D、用秋水仙素處理細(xì)胞群體，M期細(xì)胞的比例會(huì)減少

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)酶和ATP的敘述，不正確的是（　�。�
A、基因表達(dá)過程需要酶和ATP的參與
B、ATP中的能量可來源于光能和化學(xué)能，也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能
C、溫度會(huì)影響ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的速率
D、酶氧化分解的產(chǎn)物是氨基酸

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)基因表達(dá)的敘述中，正確的是（　�。�
A、哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞中的基因不能表達(dá)
B、大腸桿菌質(zhì)�；虮磉_(dá)與核糖體無關(guān)
C、人的囊性纖維病是異�；虮磉_(dá)的結(jié)果
D、洋蔥根尖細(xì)胞基因表達(dá)場(chǎng)所包括線粒體、葉綠體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列甲、乙分別是人體膝跳反射的反射弧和突觸結(jié)構(gòu)示意簡(jiǎn)圖，數(shù)字表示結(jié)構(gòu)，字母表示物質(zhì)．

（1）在進(jìn)行膝跳反射時(shí)，①與②之間興奮的傳遞方向是
 
；神經(jīng)沖動(dòng)主要是由于神經(jīng)纖維膜兩側(cè)的離子變化產(chǎn)生的
 
形成．
（2）小王同學(xué)取指血進(jìn)行化驗(yàn)，當(dāng)針刺破手指時(shí)，并未將手縮回．這說明
 

（3）乙是甲中③的放大圖．乙顯示的是
 
個(gè)細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)．
（4）④中的神經(jīng)遞質(zhì)a是通過
 
方式進(jìn)入⑤．⑥一般是神經(jīng)元的
 
部分的細(xì)胞膜．參與b物質(zhì)合成的細(xì)胞器包括
 
（至少寫4個(gè)）．
（5）激素傳遞信息的速度比神經(jīng)傳導(dǎo)興奮的速度慢，原因在于前者
 
．
 
．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案