如圖1是“質(zhì)壁分離和復原實驗”的部分操作圖，圖2是“葉綠體中色素分離”的結果，下列相關說法正確的是（　�。�
A、蓋玻片下必需是成熟的植物組織細胞
B、實驗中用吸水紙引流常需要重復幾次
C、圖2中b代表的是葉綠素b
D、出現(xiàn)圖B結果的原因可能是研磨時沒加碳酸鈣
考點：觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復原
專題：
分析：由于圖1是部分操作圖，因此既可以表示質(zhì)壁分離的操作，也可以表示質(zhì)壁分離復原的操作，只是兩個過程中的滴管中的溶液有所區(qū)別．圖2中從上到下色素分別為：葉綠素b、葉綠素a、葉黃素、胡蘿卜素．
解答： 解：A、在做質(zhì)壁分離實驗時，必須選擇活的成熟的植物細胞，因為成熟的植物細胞具有大液泡，故A正確；
B、質(zhì)壁分離或復原是一個逐漸失水和吸水的過程，因此該操作要重復幾次，故B正確；
C、圖2中濾紙條由于倒置，因此圖中b表示胡蘿卜素，故C錯誤；
D、濾紙條實驗結果可以看出，葉綠素a和葉綠素b色素帶很淡，而色素中，這兩種色素占3/4，可能是由于研磨時沒加碳酸鈣，導致葉綠素被破壞，故D正確．
故選ABD．
點評：本題考查了質(zhì)壁分離與復原、色素的提取和分離的實驗，意在考查考生理解所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗，包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某研究小組圍繞扦插枝條生根進行的探究實驗，S為插條的形態(tài)學上端，X為插條的形態(tài)學下端，下列敘述正確的是（　　）
A、生長素的化學本質(zhì)是蛋白質(zhì)
B、本實驗的主要目的是探究扦插枝條形態(tài)學上、下端在空間中的位置對插條生根的影響
C、本實驗的無關變量中沒有植物的種類
D、甲、乙、丙長根的部位分別是X、S、X

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科目：高中生物 來源： 題型：

與圖所示的情況相符合的是（　　）
①高莖豌豆和矮莖豌豆雜交，F(xiàn)2高莖中兩種基因型的比
②消耗等摩爾的葡萄糖時無氧呼吸與有氧呼吸消耗O2的摩爾比
③一個初級卵母細胞經(jīng)減數(shù)分裂形成的卵細胞數(shù)與極體數(shù)的比
④消耗等摩爾的葡萄糖時酵母菌進行無氧呼吸與有氧呼吸產(chǎn)生CO2的摩爾比．
A、①②B、②③C、③④D、②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于無籽西瓜與無籽番茄的說法正確的是（　�。�
A、利用無籽西瓜與無籽番茄所在的植株枝條進行扦插，新植株仍然能夠結出的無籽果實
B、無籽西瓜與無籽番茄由于沒有種子，需要年年重新育種
C、無籽西瓜與無籽番茄的發(fā)育都離不開生長素的作用
D、無籽西瓜與無籽番茄的培育基本原理相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

下圖為某家族ABO血型的遺傳系譜圖，其中有些家庭成員血型已經(jīng)清楚（見標注）．已知該地區(qū)人群中基因IA頻率為0.1，IB基因頻率為0.1，i基因頻率為0.8，3號與4號再生一個孩子與8號表現(xiàn)型相同的概率是（　�。�
A、
5
24
B、
1
24
C、
1
12
D、
5
12

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是馬鈴薯細胞的部分DNA片段自我復制及控制多肽合成過程示意圖，下列說法正確的是（　�。�
（注：脯氨酸的密碼子為CCA、CCG、CCU、CCC）
A、a鏈中A、T兩個堿基之間通過氫鍵相連
B、圖中丙氨酸的密碼子是CGA
C、與③相比，②過程中特有的堿基配對方式是A-U
D、若b鏈上的CGA突變?yōu)镚GA，則丙氨酸將變?yōu)楦彼?/span>

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科目：高中生物 來源： 題型：

當人體失血過多，動脈血壓突然降低，在這種應急狀態(tài)下人體出現(xiàn)的反應是（　　）
A、副交感神經(jīng)興奮，心排血量增加
B、交感神經(jīng)興奮，血管收縮，外周阻力增大
C、交感神經(jīng)抑制，心排血量增加，血管收縮
D、副交感神經(jīng)興奮，血管舒張，血流加快

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答有關生物工程的問題．

轉(zhuǎn)基因抗病香蕉的培育過程如上圖所示．圖中PstⅠ、SmaⅠ、EcoRⅠ、ApaⅠ等為限制酶，質(zhì)粒和抗病基因上的箭頭表示限制酶的切割位點．如圖表示四種限制酶的識別序列及酶切位點．

（1）若要獲得抗病基因，能否用限制酶SmaⅠ對圖中對應的位點進行切割？
 
，說明理由
 
．要獲得含抗病基因的重組質(zhì)粒能否用PstⅠ、ApaⅠ限制酶切割質(zhì)粒？
 
．
（2）卡那霉素會抑制香蕉愈傷組織細胞的生長．欲利用含卡那霉素的培養(yǎng)基篩選已導入抗病基因的香蕉細胞，重組質(zhì)粒中應同時含有
 
基因，作為標記基因．
（3）利用組織培養(yǎng)技術能將香蕉組織細胞培育成植株，這是因為香蕉組織細胞具有
 
，圖中①→②、②→③依次表示香蕉組織細胞的
 
和
 
的過程．
（4）②、③階段是否可使用同種培養(yǎng)基？
 
；理由是
 
．
④階段是否可使用不添加植物激素的培養(yǎng)基？
 
；理由是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學興趣小組偶然發(fā)現(xiàn)一突變植株，突變性狀是由一條染色體上的某個基因突變產(chǎn)生的．（假設突變性狀和野生性狀由一對等位基因A、a控制），為了進一步了解突變基因的顯隱性和在染色體中的位置，設計了雜交實驗方案：利用該株突變雄株與多株野生純合雌株雜交；觀察記錄子代中雌雄植株中野生性狀和突變性狀的數(shù)量，下列說法不正確的是（　　）
A、如果突變基因位于Y染色體上，則子代雄株全為突變性狀，雌株全為野生性狀
B、如果突變基因位于X染色體上且為顯性，則子代雄株全為野生性狀，雌株全為突變性狀
C、如果突變基因位于X和Y的同源區(qū)段，且為顯性，則子代雄株雌株全為野生性狀
D、如果突變基因位于常染色體上且為顯性，則子代雄株雌株各有一半野生性狀

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