12．如圖表示酶降低化學(xué)反應(yīng)活化能的圖解．①表示沒(méi)有酶催化，②表示有酶催化．相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．E2代表有酶催化時(shí)所降低的化學(xué)反應(yīng)活化能
B．其他條件不變，E1越大，則酶的催化效率越高
C．如果用無(wú)機(jī)催化劑在其他條件相同的情況下進(jìn)行該試驗(yàn)，則其曲線在①上方
D．條件不變的情況下，E2是不變的，所以增加反應(yīng)體系中的酶量，反應(yīng)速率也是不變的

分析 酶可以有效降低化學(xué)反應(yīng)所需的活化能，以保證細(xì)胞內(nèi)的反應(yīng)在常溫、常壓下高效地進(jìn)行，酶降低的活化能（E1）=沒(méi)有酶催化時(shí)化學(xué)反應(yīng)所需的能量（E3）-有酶催化時(shí)化學(xué)反應(yīng)所需的能量（E2）．

解答 解：A、E1表示有酶參與的情況下降低的活化能，A錯(cuò)誤；
B、其他條件不變，E1越大，說(shuō)明降低的化學(xué)反應(yīng)的活化能越高，則酶的催化效率越高，B正確；
C、如果用無(wú)機(jī)催化劑在其他條件相同的情況下進(jìn)行該試驗(yàn)，則其曲線在①下方，曲線②的上方，C錯(cuò)誤；
D、溫度、PH等不變的情況下，化學(xué)反應(yīng)的活化能（E2）是不變的，增加反應(yīng)體系中的酶量，反應(yīng)速率加快，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查酶的作用機(jī)理，意在考查學(xué)生的識(shí)圖和理解能力，屬于中檔題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆河南洛陽(yáng)第一高級(jí)中學(xué)高三下第二次仿真模擬生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為某種單基因常染色體隱性遺傳病的系譜圖（深色代表的個(gè)體是該遺傳病患者，其余為表現(xiàn)型正常個(gè)體）。近親結(jié)婚時(shí)該遺傳病發(fā)病率較高，關(guān)于圖中第Ⅳ代的兩個(gè)個(gè)體婚配生出一個(gè)患該遺傳病子代的概率 ，正確的是（ ）

A．若是1/48，Ⅲ－3必須是雜合子

B．若是1/48，Ⅱ－1 必須是純合子

C．據(jù)圖，最大概率是1/24

D．據(jù)圖，最大概率是1/36

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016河北辛集中學(xué)高一下第一次階段性考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

小麥抗銹病對(duì)易染銹病為顯性，現(xiàn)在甲、乙兩種抗銹病的小麥，其中一種為雜合子。需要鑒別和保留純合的抗病小麥，應(yīng)該選用下列哪種方法最為簡(jiǎn)便、易行

A．甲×乙

B．甲×乙得F1再自交

C．甲、乙分別和隱性類型測(cè)交

D．甲×甲、乙×乙

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．請(qǐng)回答下列與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的有關(guān)問(wèn)題：
（1）在血糖調(diào)節(jié)過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)過(guò)后人體血糖濃度降低，刺激胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素，同時(shí)為避免血糖升高過(guò)快，需要促進(jìn)組織細(xì)胞加速對(duì)血糖的攝取和利用，推測(cè)此時(shí)胰島素的分泌量增加（填“增加”或“減少”）．
（2）甲狀腺激素幾乎可以作用于全身所有細(xì)胞，而促甲狀腺激素只能作用于甲狀腺細(xì)胞，促進(jìn)甲狀腺激素的分泌，出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因是只有甲狀腺細(xì)胞的表面有識(shí)別、接受促甲狀腺激素的特異性受體（全身幾乎所有細(xì)胞的表面都有甲狀腺激素的受體）；當(dāng)體內(nèi)甲狀腺激素升高到一定濃度時(shí)，血液中促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的含量會(huì)下降，這是一種反饋調(diào)節(jié)機(jī)制．
（3）伴隨著運(yùn)動(dòng)員大量出汗，體內(nèi)抗利尿激素分泌增多以維持體內(nèi)細(xì)胞外液滲透壓的穩(wěn)定，此時(shí)機(jī)體的產(chǎn)尿量減少（填“增多”或“減少”）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)題

7．為探究植物細(xì)胞膜的通透性，某同學(xué)以紅甜菜根（液泡中含有花青素）進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：
a．將不同切片放在不同溫度的蒸餾水中處理1分鐘后取出．
b．再分別放在清水中浸泡1小時(shí)而獲得不同的切片浸出液．
c．測(cè)量這些溶液的花青素吸光度，得結(jié)果如圖．（溶液中花青素增多，吸光度增大）
請(qǐng)回答以下問(wèn)題：
（1）該實(shí)驗(yàn)的自變量不同溫度的蒸餾水，因變量是植物細(xì)胞膜的通透性（或花青素吸光度）．
（2）上述實(shí)驗(yàn)操作步驟的敘述存在著一個(gè)明顯的不足，沒(méi)有遵循實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的單一變量原則．請(qǐng)你對(duì)上述實(shí)驗(yàn)中的不準(zhǔn)確的操作重新進(jìn)行敘述：將等量的相同大小的切片放在不同溫度的蒸餾水中處理1分鐘后取出．
（3）由上圖中的曲線你可以得出的結(jié)論是植物細(xì)胞在10-50℃處理后膜的通透性基本不變，50℃以上的溫度處理后膜的透性大大增加．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．如圖表示生物體內(nèi)兩種重要化合物A與B的化學(xué)組成關(guān)系，相關(guān)敘述中正確的是（　�。�
A．a的種類約有20種b的種類有8種
B．藍(lán)藻遺傳物質(zhì)是B，但不存在染色體中
C．A的多樣性決定B的多樣性
D．A的種類在神經(jīng)細(xì)胞與表皮細(xì)胞中不相同，B則相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．一棄耕農(nóng)田經(jīng)若干年演替成為森林．如圖中不能正確體現(xiàn)該過(guò)程發(fā)展趨勢(shì)的是（　　）
A．B．C．D．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)部分示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）該食物網(wǎng)中有3條食物鏈，鷹占2個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
（2）該食物網(wǎng)中屬于次級(jí)消費(fèi)者有蛇、鷹．
（3）鷹與蛇的種間關(guān)系為捕食和競(jìng)爭(zhēng)．
（4）在食物鏈“草→鼠→蛇→鷹”中，能量流動(dòng)特點(diǎn)是：?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng)和逐級(jí)遞減．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．觀察洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞時(shí)，將高倍物鏡換成低倍物鏡后，物像大小、細(xì)胞數(shù)目和視野亮度的變化是（　�。�
A．變大、變多、變暗B．變大、變少、變亮C．變小、變多、變亮D．變小、變多、變暗

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