分析 在生態(tài)系統(tǒng)中,不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫做食物鏈.每一條食物鏈都應(yīng)從生產(chǎn)者開始,只到?jīng)]有其他消費(fèi)者吃他為止.按一定懂得順序數(shù)不容易出錯(cuò).從左到右有:草→兔→鷹、草→鼠→鷹、草→鼠→蛇→鷹,共有3條.食物鏈相互關(guān)聯(lián),就形成了食物網(wǎng).
一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括非生物部分和生物部分.生物部分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者.圖中的草屬于生產(chǎn)者;兔、鼠、蛇、鷹等動(dòng)物都屬于消費(fèi)者.因此圖中所有生物若要構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),還缺少非生物的物質(zhì)和能量、分解者.
解答 解:(1)該食物網(wǎng)中有3條食物鏈,分別是:草→兔→鷹、草→鼠→鷹、草→鼠→蛇→鷹,鷹占第三、第四2個(gè)營養(yǎng)級(jí).
(2)據(jù)分析可知,該食物網(wǎng)中屬于次級(jí)消費(fèi)者的有蛇、鷹.
(3)該食物網(wǎng)中鷹捕食蛇,為捕食關(guān)系,鷹和蛇都捕食鼠,為競爭關(guān)系;故鷹與蛇的種間關(guān)系為捕食和競爭.
(4)在食物鏈“草→鼠→蛇→鷹”中,能量流動(dòng)特點(diǎn)是:單向流動(dòng)和逐級(jí)遞減.
故答案為:
(1)3 2
(2)蛇、鷹
(3)競爭
(4)逐級(jí)遞減
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖示,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北辛集中學(xué)高一下第一次階段性考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
遺傳因子組合為Aa的個(gè)體逐代自交3次,在F3代中純合子的比例是
A.1/8 B.7/8 C.7/16 D.9/16
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | E2代表有酶催化時(shí)所降低的化學(xué)反應(yīng)活化能 | |
B. | 其他條件不變,E1越大,則酶的催化效率越高 | |
C. | 如果用無機(jī)催化劑在其他條件相同的情況下進(jìn)行該試驗(yàn),則其曲線在①上方 | |
D. | 條件不變的情況下,E2是不變的,所以增加反應(yīng)體系中的酶量,反應(yīng)速率也是不變的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該啟動(dòng)部位對應(yīng)的堿基序列可能為AUG或GUG | |
B. | 原核細(xì)胞中的轉(zhuǎn)錄和翻譯可同時(shí)進(jìn)行 | |
C. | 轉(zhuǎn)錄的過程除需要RNA聚合酶外還需解旋酶 | |
D. | 轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物是一條單鏈的mRNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核糖有氧,脫氧核糖沒有氧 | B. | 一種病毒同時(shí)含有DNA和RNA | ||
C. | 原核細(xì)胞中既有DNA,也有RNA | D. | 葉綠體、線粒體和核糖體都含有DNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該病原體為原核細(xì)胞,具由纖維素構(gòu)成的細(xì)胞壁 | |
B. | 在EHEC細(xì)胞的線粒體中可發(fā)生有氧呼吸 | |
C. | 實(shí)驗(yàn)室中培養(yǎng)EHEC必須用活的動(dòng)物細(xì)胞 | |
D. | EHEC的遺傳物質(zhì)中有8種核苷酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不同的細(xì)胞所含有的酶不同 | |
B. | 酶為生化反應(yīng)提供了活化能 | |
C. | 酶主要在核糖體上合成 | |
D. | 溫度過高、過低或過酸、過堿都會(huì)破壞酶的空間結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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