分析 1、分析題圖:圖示表示人體通過體液免疫消滅破傷風(fēng)桿菌外毒素的過程,其中細(xì)胞1為吞噬細(xì)胞,細(xì)胞2是B細(xì)胞,細(xì)胞3為效應(yīng)B細(xì)胞,細(xì)胞4是記憶細(xì)胞,物質(zhì)a為抗體.
2、體液免疫過程為:
(1)感應(yīng)階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;
(2)反應(yīng)階段:B細(xì)胞接受抗原刺激后,開始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;
(3)效應(yīng)階段:漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng).
解答 解:(1)由以上分析可知,圖中的細(xì)胞1為吞噬細(xì)胞,細(xì)胞3為漿細(xì)胞.
(2)物質(zhì)a為抗體,其化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì).
(3)圖示過程依靠漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體發(fā)揮作用,為體液免疫過程;當(dāng)機(jī)體再次接觸這種抗原時(shí),細(xì)胞4(記憶細(xì)胞)能迅速增殖分化,快速產(chǎn)生大量的物質(zhì)a.
故答案為:
(1)吞噬 漿
(2)蛋白質(zhì)
(3)體液 4
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合人體通過體液免疫消滅破傷風(fēng)桿菌外毒素的過程圖,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程,能準(zhǔn)確判斷圖中各細(xì)胞的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程I和III遺傳物質(zhì)均未發(fā)生改變 | |
B. | 成體干細(xì)胞能夠分化成漿細(xì)胞、肝細(xì)胞等,體現(xiàn)了細(xì)胞核的全能性 | |
C. | 細(xì)胞2與正常肝細(xì)胞相比代謝旺盛,DNA聚合酶和RNA聚合酶活性更高 | |
D. | 效應(yīng)T細(xì)胞作用于細(xì)胞1和細(xì)胞2使其壞死,此過程屬于細(xì)胞免疫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 合理,生吃營(yíng)養(yǎng)不會(huì)被破壞 | |
B. | 合理,洗了會(huì)丟失一些營(yíng)養(yǎng)成分 | |
C. | 不合理,那樣會(huì)增大感染寄生蟲病的機(jī)會(huì) | |
D. | 不合理,生菜中有一種不能直接吸收的物質(zhì),只有洗一下,才使其溶解去除掉 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 激素是有機(jī)分子 | |
B. | 激素由內(nèi)分泌器官(或細(xì)胞)產(chǎn)生 | |
C. | 激素能調(diào)節(jié)生命活動(dòng) | |
D. | 激素只運(yùn)輸給相應(yīng)的靶器官、靶細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “抗蛇毒血清”的生產(chǎn)原理,主要是利用馬的被動(dòng)免疫 | |
B. | “抗蛇毒血清”中,中和蛇毒的物質(zhì)主要是抗體 | |
C. | 注射到患者體內(nèi)的“抗蛇毒血清”可刺激患者的T細(xì)胞產(chǎn)生抗蛇毒的細(xì)胞免疫 | |
D. | 重復(fù)將蛇毒注射至馬體的目的是增加馬的細(xì)胞免疫系統(tǒng)對(duì)蛇毒的反應(yīng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 192粒 | B. | 384粒 | C. | 576粒 | D. | 1 728粒 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1:2 | B. | 2:1 | C. | 1:1 | D. | 3:1 |
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