分析 生態(tài)工程依據(jù)的生態(tài)學(xué)原理:
(1)物質(zhì)循環(huán)再生原理:物質(zhì)能在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)往復(fù),分層分級(jí)利用,如無(wú)廢棄物農(nóng)業(yè);
(2)物種多樣性原理:物種繁多復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)具有較高的抵抗力穩(wěn)定性;
(3)協(xié)調(diào)與平衡原理:生物要適應(yīng)環(huán)境,且生態(tài)系統(tǒng)的生物數(shù)量不能超過(guò)環(huán)境承載力(環(huán)境容納量)的限度;
(4)整體性原理:生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)要考慮自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的整體影響;
(5)系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理:系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能原理:要通過(guò)改善和優(yōu)化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)改善功能;系統(tǒng)整體性原理:系統(tǒng)各組分間要有適當(dāng)?shù)谋壤P(guān)系,使得能量、物質(zhì)、信息等的轉(zhuǎn)換和流通順利完成,并實(shí)現(xiàn)總體功能大于各部分之和的效果,即“1+1>2”.
解答 解:(1)協(xié)調(diào)與平衡原理是指生物要適應(yīng)環(huán)境,且生態(tài)系統(tǒng)的生物數(shù)量不能超過(guò)環(huán)境承載力(環(huán)境容納量)的限度,材料中現(xiàn)象體現(xiàn)了生態(tài)工程協(xié)調(diào)與平衡原理的作用,告誡人類要善待自然.
(2)濫捕亂殺和農(nóng)藥毒害生存環(huán)境是蛙數(shù)量急劇減少的主要原因;另外蛙的個(gè)體發(fā)育過(guò)程全部是在水中進(jìn)行,所以水生環(huán)境破壞也是蛙數(shù)量減少的原因之一.
(3)有人嘗試“引蛇滅鼠”,取得了較好的效果,此法屬于生物防止,突出優(yōu)點(diǎn)是不污染環(huán)境,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
故答案為:
(1)協(xié)調(diào)與平衡
(2)人類對(duì)蛙的過(guò)度捕殺,大量使用農(nóng)藥
(3)不污染環(huán)境,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)工程依據(jù)的生態(tài)學(xué)原理及生物防治的相關(guān)內(nèi)容,要求考生識(shí)記生態(tài)工程的生態(tài)學(xué)原理,掌握課本中所舉的實(shí)例,能理論聯(lián)系實(shí)際,作出準(zhǔn)確的判斷,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年寧夏石嘴山市高二上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2009•浙江)下列關(guān)于植物光合作用和細(xì)胞呼吸的敘述,正確的是( )
A.無(wú)氧和零下低溫環(huán)境有利于水果的保鮮
B.CO2的固定過(guò)程發(fā)生在葉綠體中,C6H12O6分解成CO2的過(guò)程發(fā)生在線粒體中
C.光合作用過(guò)程中光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能,細(xì)胞呼吸過(guò)程中化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮芎虯TP
D.夏季連續(xù)陰天,大棚中白天適當(dāng)增加光照,夜晚適當(dāng)降低溫度,可提高作物產(chǎn)量
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 性染色體上的基因都與性別決定有關(guān) | |
B. | 豌豆體細(xì)胞中染色體可分為常染色體和性染色體兩類 | |
C. | 人的初級(jí)精母細(xì)胞和次級(jí)精母細(xì)胞中都含Y染色體 | |
D. | 性染色體上的基因所控制的性狀遺傳表現(xiàn)為與性別相聯(lián)系 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | XBXB和XbY | B. | XBXb和XbY | C. | XbXb和XbY | D. | XBXb和XBY |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蝙蝠的“回聲定位”這一物理信息使得蝙蝠能夠捕食獵物,躲避敵害 | |
B. | 菊花接受的日照長(zhǎng)短這一化學(xué)信息使得菊花能夠適時(shí)開(kāi)放 | |
C. | 信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中可以調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定 | |
D. | 植物間也存在信息的傳遞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 同源染色體分離的同時(shí),等位基因也隨之分離 | |
B. | 一條染色體上有多個(gè)基因 | |
C. | 一條染色體上只有一個(gè)基因 | |
D. | 基因在染色體上呈線性排列 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 它與體液免疫各自有其獨(dú)特的作用,又可以相互配合,缺一不可 | |
B. | 致敏T細(xì)胞能分泌淋巴因子,直接殺死抗原細(xì)胞 | |
C. | 吞噬細(xì)胞能參與細(xì)胞免疫,但不能參與體液免疫 | |
D. | T細(xì)胞能協(xié)助并增強(qiáng)B細(xì)胞的免疫功能,B細(xì)胞也能增強(qiáng)T細(xì)胞的免疫功能 |
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