19．在二倍體生物中，下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．在沒(méi)有突變和交叉互換的情況下，次級(jí)精母細(xì)胞不存在等位基因
B．一對(duì)同源染色體上不一定存在等位基因
C．一對(duì)同源染色體上可能存在多對(duì)等位基因
D．有絲分裂的細(xì)胞中一定不存在等位基因

分析 有絲分裂過(guò)程：
（1）間期：進(jìn)行DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成；
（2）前期：核膜、核仁逐漸解體消失，出現(xiàn)紡錘體和染色體；
（3）中期：染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰；
（4）后期：著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開成為染色體，并均勻地移向兩極；
（5）末期：核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失．
減數(shù)分裂過(guò)程：
（1）減數(shù)第一次分裂間期：染色體的復(fù)制；
（2）減數(shù)第一次分裂：①前期：聯(lián)會(huì)，同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換；②中期：同源染色體成對(duì)的排列在赤道板上；③后期：同源染色體分離，非同源染色體自由組合；④末期：細(xì)胞質(zhì)分裂．
（3）減數(shù)第二次分裂過(guò)程：①前期：核膜、核仁逐漸解體消失，出現(xiàn)紡錘體和染色體；②中期：染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰；③后期：著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開成為染色體，并均勻地移向兩極；④末期：核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失．

解答 解：A、在沒(méi)有突變和交叉互換的情況下，由于等位基因在減數(shù)第一次分裂時(shí)已分離，所以次級(jí)精母細(xì)胞不存在等位基因，A正確；
B、一對(duì)同源染色體上可能含有的是相同基因，所以不一定存在等位基因，B正確；
C、基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，所以一對(duì)同源染色體上可能存在多對(duì)等位基因，C正確；
D、雜合體進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞中一定存在等位基因，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查減數(shù)分裂和有絲分裂的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山西省高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2014•惠州模擬）如圖所示的概念圖作出的判斷，不正確的是（ ）

A．若甲圖中a和b分別代表乳酸菌和藍(lán)藻，d可以代表原核生物

B．乙圖能體現(xiàn)酶（c）、蛋白質(zhì)（a）和膽固醇類物質(zhì)（b）的關(guān)系

C．丙圖表示糖（b）和糖原（a）的關(guān)系

D．丁圖可體現(xiàn)出真核細(xì)胞（c）、核糖體（a）和線粒體（b）的關(guān)系

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山西省高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2014秋•湖北校級(jí)期末）如圖是某同學(xué)用洋蔥紫色鱗片葉的外表皮做“植物細(xì)胞的吸水與失水”實(shí)驗(yàn)中所觀察到的細(xì)胞圖，下列敘述正確的是（ ）

A．圖中1、2、6組成了細(xì)胞的原生質(zhì)層

B．圖中細(xì)胞處于質(zhì)壁分離狀態(tài)，此時(shí)6處的濃度一定大于7處的濃度

C．圖中1是細(xì)胞壁，6中充滿了蔗糖溶液

D．圖中7是細(xì)胞液，在細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離過(guò)程中，其顏色逐漸變淺

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列不是利用基因工程生產(chǎn)的藥物的是（　�。�
A．從大腸桿菌體內(nèi)獲得的白細(xì)胞介素B．從大腸桿菌體內(nèi)獲得的人胰島素
C．在酵母菌體內(nèi)獲取的干擾素D．從青霉素體內(nèi)獲得的青霉素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．如圖是基因型為AaBb的菊花莖尖離體培養(yǎng)示意圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）菊花的組織培養(yǎng)過(guò)程中，細(xì)胞通過(guò)有絲分裂來(lái)完成．要促進(jìn)莖尖細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)，培養(yǎng)基中應(yīng)有細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素  兩類激素．
（2）A→B的過(guò)程叫做再分化．植物組織培養(yǎng)過(guò)程中還需要維持一定的外界條件，一是要有適宜的溫度等，二是必須始終保證無(wú)菌環(huán)境．否則植物組織培養(yǎng)就不能成功．
（3）這樣培養(yǎng)成的試管苗基因型是AaBb．屬于無(wú)性生殖．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖表示某植物葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的生理過(guò)程，其中A至H代表物質(zhì)，據(jù)圖回答：

（1）圖中D是丙酮酸，F(xiàn)（字母代號(hào)）直接為細(xì)胞生命活動(dòng)提供能量．用放射性同位素示蹤（標(biāo)記）法，可以研究物質(zhì)B的去向．
（2）場(chǎng)所Ⅱ是線粒體．多種化學(xué)反應(yīng)能夠互不干擾地在場(chǎng)所Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ內(nèi)進(jìn)行，是由于細(xì)胞器膜（或生物膜）（結(jié)構(gòu)）的分隔作用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列各項(xiàng)不屬于細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)主要功能的是（　　）
A．細(xì)胞識(shí)別B．轉(zhuǎn)運(yùn)物質(zhì)C．催化作用D．提供能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．圖甲為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡(jiǎn)圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，m1、m2代表不同的能量主要形式．圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的變化示意圖，其中a～g表示能量值的多少．請(qǐng)據(jù)圖作答：
（1）圖甲中，m1、m2表示的能量形式分別為太陽(yáng)能、熱能．由上面兩圖看出生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的主要特點(diǎn)是單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減．
（2）圖乙中，若A表示圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ所攝入的全部能量，則B表示營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ同化的能量，C表示營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量．
（3）若圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ所固定的太陽(yáng)能總量為y，則營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ、Ⅱ間的能量傳遞效率是$\frac{y}$×100%（用圖中所給字母的表達(dá)式表示）．
（4）碳元素主要是通過(guò)Ⅰ的光合作用作用進(jìn)入生物群落的，在Ⅰ、Ⅱ間傳遞的形式是含碳有機(jī)物．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．假設(shè)另外一個(gè)蛋白質(zhì)分子中的一條肽鏈為178肽，其分子式為CxHyNzOwS（z＞178，w＞179），并且是由如圖五種氨基酸組成的：
那么將該178肽徹底水解后將會(huì)得到z-178個(gè)賴氨酸、$\frac{1}{2}$（w-179）個(gè)天門冬氨酸（結(jié)果可含分子式中的未知數(shù)）．

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