【題目】圖曲線b表示在最適溫度、最適pH條件下，反應物濃度與酶促反應速率的關系。據(jù)圖分析正確的是( )

A. 酶量是限制曲線MN段反應速率的主要因素

B. 酶量減少后，反應速率可用圖示曲線a表示

C. 升高溫度后，反應速率可用圖示曲線c表示

D. 增大pH，重復該實驗，M、N點位置均上移

【答案】B

【解析】

分析曲線圖可以看出，在一定范圍內(nèi)隨著反應物濃度增大酶促反應速率逐漸增大，當反應物濃度達到一定數(shù)值后，反應速率達到最大值不再改變，此時的限制因素是酶的數(shù)量是有限的。

MN段反應速率隨著反應物濃度增大而上升，因此限制因素應該是反應物濃度，A錯誤。在反應物濃度一定時，當酶量減少后，反應速率會減慢，B正確。因圖曲線b表示在最適溫度、最適pH條件下，反應物濃度與酶促反應速率的關系，當升高溫度或增大pH，都會使酶的活性會降低，反應速率會下降，C、D錯誤。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示某種魚遷入一生態(tài)系統(tǒng)后，種群數(shù)量增長速率隨時間變化的曲線，下列敘述正確的是（ ）

A. 在t0-t2時間內(nèi)，種群數(shù)量呈“J”型增長

B. 若在t2時種群的數(shù)量為N，則在t1時種群的數(shù)量為N/2

C. 捕獲該魚的最佳時期為t2時

D. 在t1-t2時，該魚的種群數(shù)量呈下降趨勢

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為縮手反射的反射弧，A、B、C分別表示三種不同的神經(jīng)元，椐圖回答下列問題：

（1）圖中結構代表感受器的是______（填標號）。刺激部位④時，會產(chǎn)生具體效應的結構是________（填標號）。

（2）A、B、C細胞間信息的傳遞方向為________→________→________。

（3）興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的，原因是________________________

（4）給你提供電刺激設備、電位測量儀等必要的實驗用具，請你設計實驗方案探究：興奮在神經(jīng)纖維上的傳導是否為雙向的？并預測可能的結果及結論。（提示：利用圖中標注的數(shù)字③、④、⑤說明刺激、測量和觀察的部位）

設計方案：_____________________________________________________________

預測可能的結果和結論：

一：若________________________，說明沖動在神經(jīng)纖維上的傳導是雙向的；

二：若________________________，說明沖動在神經(jīng)纖維上的傳導不是雙向的。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某生物個體減數(shù)分裂過程中，聯(lián)會的染色體中的一條總是從中部凸出形成環(huán)（如下圖），有關分析錯誤的是（）

A. 此時可發(fā)生基因重組

B. 其中一條染色體可能發(fā)生了缺失

C. 圖中聯(lián)會染色體中含有2個DNA分子

D. 圖中所示形狀可通過光學顯微鏡檢出

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】1萬年前，科羅拉多大峽谷中的松鼠(原種群中黑毛基因A的基因頻率為50%)被一條河流分隔成兩個種群，兩個種群現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生明顯的分化。研究人員指出，經(jīng)過長期演化兩個種群可能形成兩個物種，下列說法錯誤的是 (　　)

A. ①②③④⑤⑥為生物進化提供原材料

B. b表示自然選擇過程

C. 若環(huán)境變化后，種群中基因型為AA、Aa的個體數(shù)量在一年后各增加20%，基因型為aa的個體數(shù)量減少20%，則一年后a的基因頻率為5/11

D. 物種的形成必須通過a才能最終達到c

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為了選擇適宜栽種的作物品種,研究人員在相同的條件下分別測定了3個品種S1、S2、S3的光補償點和光飽和點,結果如圖1和圖2。請回答以下問題:

(1)植物光合作用的反應式_______________________________

(2)最適宜在果樹林下套種的品種是___,最適應較高光強的品種是___。

(3)增加環(huán)境中CO2濃度后,測得S2的光飽和點顯著提高,但S3的光飽和點卻沒有顯著改變,原因可能是:在超過原光飽和點的光強下,S2的光反應產(chǎn)生了過剩的___,而S3在光飽和點時可能___(填序號)。

①光反應已基本飽和�、诎捣磻鸦撅柡汀、酃狻捣磻家鸦撅柡�

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】根據(jù)圖一至圖三遺傳信息的傳遞和表達過程，回答相關問題。

（1）上圖中表示的生理過程依次是：____________________________，能夠發(fā)生A與T相互配對的是圖___________，圖三發(fā)生的場所是______________。

（2）圖一過程不可能發(fā)生在___________中；圖三過程不可能發(fā)生在__________中。

A.神經(jīng)元 B.胚胎干細胞 C.分生區(qū)細胞 D.哺乳動物成熟的紅細胞

（3）科學是不斷發(fā)展的，在中心法則的研究中科學家們發(fā)現(xiàn)，一些RNA病毒能進行圖一至圖三中沒有發(fā)生的過程是_____________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在“建立減數(shù)分裂染色體變化的模型”實驗中，某同學制作了如圖所示模型。他模擬的時期是

A. 減數(shù)分裂間期B. 減數(shù)第一次分裂后期

C. 減數(shù)第二次分裂中期D. 減數(shù)第二次分裂后期

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于人體組織液的敘述，錯誤的是

A. 血漿中的葡萄糖可以通過組織液進入骨骼肌細胞

B. 肝細胞呼吸代謝產(chǎn)生的CO2可以進入組織液中

C. 組織液中的02可以通過自由擴散進入組織細胞中

D. 大部分組織液被毛細淋巴管吸收，成為淋巴液

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