下列有關敘述，正確的是（　　）
A、赫爾希和蔡斯用T2噬菌體侵染細菌的實驗證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì)
B、紙層析法分離葉綠體色素的實驗結果表明，胡蘿卜素在層析液中溶解度最高
C、薩頓在實驗觀察的基礎上證明了基因位于染色體上的假說
D、探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的專一性作用時，可用碘液替代斐林試劑進行鑒定
考點：噬菌體侵染細菌實驗,酶的特性,葉綠體色素的提取和分離實驗
專題：
分析：閱讀題干可知本題涉及的知識點是噬菌體侵染細菌的實驗、色素的分離、證明基因位于染色體上和探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的專一性的實驗，梳理相關知識點，根據(jù)選項描述結合基礎知識做出判斷．
解答： 解：A、赫爾希和蔡斯用噬菌體侵染細菌實驗只證明了DNA是遺傳物質(zhì)，沒有證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)，A錯誤；
B、葉綠體中的色素在層析液中的溶解度不同，溶解度高的隨層析液在濾紙上擴散得快，如胡蘿卜素在層析液中擴散得最快，溶解度低的隨層析液在濾紙上擴散得慢，如葉綠素b，B正確；
C、摩爾根以果蠅為實驗材料，以紅眼、白眼性狀為研究對像，運用假說演繹法，實驗證明了基因位于染色體上，C錯誤；
D、探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的專一性作用中，碘液只能檢測淀粉有沒被水解，對蔗糖沒有作用，D錯誤．
故選：B．
點評：本題考查噬菌體侵染細菌的實驗、色素的分離、證明基因位于染色體上和探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的專一性的實驗知識，考查學生理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于光合作用和呼吸作用的敘述，正確的是（　�。�
A、光合作用和呼吸作用總是同時進行
B、光合作用形成的糖類能在呼吸作用中被利用
C、光合作用產(chǎn)生的ATP主要用于呼吸作用
D、光合作用與呼吸作用分別在葉肉細胞和根細胞中進行

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是基因控制蛋白質(zhì)合成的某過程．下列敘述中不正確的是（　　）
A、結構①②③均含有堿基 U
B、該過程在原核細胞與真核細胞中的進行場所相同
C、若①上的密碼子共有 a 種，也有 a 種③與之互補配
D、④的形成要經(jīng)過脫水縮合，所脫出的水中的氧原子來自于羧基

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示體細胞增殖的一個細胞周期（按順時針方向）．下列敘述錯誤的是（　　）
A、核基因重組不發(fā)生在 A 時期，也不發(fā)生在 B 時期
B、核基因均等分配可發(fā)生在 A 時期，也可發(fā)生在 B 時期
C、不同生物的一個細胞周期中 A 時期經(jīng)歷的時間可不同
D、人工誘導多倍體用秋水仙素來處理萌發(fā)的種子或幼苗時，秋水仙素 作用于 B 時期

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面關于細胞呼吸的敘述正確的是（　�。�
A、線粒體是有氧呼吸的主要場所，沒有線粒體的細胞只能進行無氧呼吸
B、水果貯藏在完全無氧的環(huán)境中，可將損失減小到最低程度
C、綠藻細胞中有氧呼吸的酶存在于細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體內(nèi)膜、線粒體基質(zhì)
D、細胞呼吸中有機物的分解必須有水和氧氣參與才能釋放儲存的能量

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列哪種情況下的遺傳不會發(fā)生性狀分離（　�。�
A、純種高莖豌豆×純種矮莖豌豆→F1
?
F2植株
B、紅果皮番茄×黃果皮番茄→F1
?
F2植株上的番茄果實
C、黃色圓粒（YyRr）×綠色皺粒（yyrr）→子代
D、取基因型為AaBb的花藥（AB）→單倍體→二倍體
?
子代

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知豌豆紅花對白花、高莖對矮莖、子粒飽滿對子粒皺縮為顯性，控制它們的三對基因自由組合．以純合的紅花高莖子粒皺縮與純合的白花矮莖子粒飽滿植株雜交，F(xiàn)2代理論上為（　�。�
A、12種表現(xiàn)型
B、高莖子粒飽滿：矮莖子粒皺縮為15：1
C、紅花子粒飽滿：紅花子粒皺縮：白花子粒飽滿：白花子粒皺縮為9：3：3：1
D、紅花高莖子粒飽滿：白花矮莖子粒皺縮為3：1

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科目：高中生物 來源： 題型：

為探究植物細胞膜的透性，某同學以紅甜菜根（液泡中含有花青素）進行下列實驗：
A將不同切片放在不同溫度的蒸餾水中處理1分鐘后取出．
B．再分別放在清水中浸泡1小時而獲得不同的切片浸出液．
C．測量這些溶液的花青素吸光度，得結果如圖．
請回答以下問題：

（1）上述實驗操作步驟的敘述存在著一個明顯的不足，沒有遵循實驗設計的
 
原則．請你對上述實驗中的不準確的操作重新進行敘述：
 

（2）由圖中的曲線你可以得出的結論是
 

（3）已知物質(zhì)A能促進細胞膜上載體的活性．有人認為：經(jīng)過不同溫度的處理是影響了細胞膜上運載花青素的載體的活性．請你借助上述材料設計實驗證明該觀點是否正確．
材料用具：略．
實驗步驟：①
 
②
 
③
 

結果與結論：①
 
②
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是人體細胞中兩種重要有機物B、E的元素組成及相互關系圖，關于此圖的敘述正確的是（　�。�
①細胞核中能發(fā)生E～G的過程
②細胞質(zhì)中能發(fā)生G～B的過程
③B具有多種重要功能是由于b的種類、數(shù)目、排列順序及空間結構不同
④E具有多樣性是因為e的排列順序不同
⑤E是人類的遺傳物質(zhì)．
A、①②B、①②③⑤
C、①②④⑤D、①②③④⑤

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