分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖1中,Ⅰ和Ⅳ中不含b,說(shuō)明b表示染色單體;Ⅱ、Ⅲ中a:b都是1:2,說(shuō)明a表示染色體,則c表示DNA分子.
圖2中,甲表示有絲分裂中期,乙表示減數(shù)第二次分裂中期,丙表示減數(shù)第一次分裂后期.
解答 解:(1)圖1中,Ⅰ和Ⅳ中不含b,說(shuō)明b表示染色單體;Ⅱ、Ⅲ中a:b都是1:2,說(shuō)明a表示染色體,則c表示DNA分子.圖2中表示二倍體體細(xì)胞分裂時(shí)期的是圖甲,進(jìn)行的是有絲分裂.
(2)圖1中Ⅲ可能處于減數(shù)第二次分裂前期或中期,對(duì)應(yīng)于圖2中的乙.圖2中丙所示的細(xì)胞有4條染色體,2對(duì)同源染色體.
(3)圖1中的數(shù)量關(guān)系由Ⅰ變化為Ⅱ的過(guò)程,要進(jìn)行染色體復(fù)制,其中細(xì)胞核內(nèi)發(fā)生的分子水平的變化是DNA分子復(fù)制.由II變化為Ⅲ,相當(dāng)于圖2中丙→乙的過(guò)程.
(4)該生物為雌性動(dòng)物,圖1中Ⅳ處于減數(shù)第二次分裂末期,此時(shí)細(xì)胞名稱是卵細(xì)胞或極體.
圖1中Ⅲ對(duì)應(yīng)的時(shí)期染色體減半,但仍含有染色單體,說(shuō)明該時(shí)期是減數(shù)第二次分裂的前期和中期.由于同源染色體在減數(shù)第一次分裂過(guò)程中分離,所以圖1中Ⅲ和Ⅳ時(shí)期所對(duì)應(yīng)的細(xì)胞內(nèi)不存在同源染色體.
故答案為:
(1 )a 甲
(2)乙 4
(3)DNA復(fù)制 丙→乙
(4)卵細(xì)胞或第二極體Ⅲ和Ⅳ
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖和柱形圖,考查細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí).解答本題的關(guān)鍵是題圖的分析,這就要求考生識(shí)記有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中染色體、染色單體和DNA含量變化規(guī)律,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ②③④ | C. | ①② | D. | ③④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用限制性核酸內(nèi)切酶切割一個(gè)DNA分子中部,獲得一個(gè)目的基因時(shí),被水解的磷酸二酯鍵有2個(gè) | |
B. | 限制性核酸內(nèi)切酶識(shí)別序列越短,則該序列在DNA中出現(xiàn)的概率就越大 | |
C. | -CATG↓-和-G↓GATCC-序列被限制酶切出的黏性末端堿基數(shù)不同 | |
D. | 只有用相同的限制性核酸內(nèi)切酶處理含目的基因的片段和質(zhì)粒,才能形成重組質(zhì)粒 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 性激素 | B. | 促性腺激素釋放激素 | ||
C. | 促性腺激素 | D. | 醛固酮 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 有氧呼吸各階段分布在細(xì)胞不同位置與細(xì)胞中酶的種類及分布有關(guān) | |
B. | 人體在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的CO2多于吸收的O2 | |
C. | 因無(wú)氧呼吸第一和第二階段釋放的都是少量能量,所以無(wú)氧呼吸比有氧呼吸釋放的能量少 | |
D. | 細(xì)胞進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生C3H6O3還是C2H5OH的根本原因是細(xì)胞中酶種類有差異 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞器在細(xì)胞質(zhì)中的分布與細(xì)胞的功能相適應(yīng) | |
B. | 性激素主要是由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成 | |
C. | 由 RNA 和蛋白質(zhì)組成的核糖體具有特定空間結(jié)構(gòu) | |
D. | 線粒體是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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