用胚胎干細(xì)胞(ES細(xì)胞)定向誘導(dǎo)分化出人造組織器官進(jìn)行自體移植，可以解決臨床上存在的供體器官不足和移植后免疫排斥的問題，下圖表示胚胎干細(xì)胞分離和定向誘導(dǎo)分化的流程圖，其中①～④為細(xì)胞或細(xì)胞結(jié)構(gòu)，Ⅰ～Ⅳ為操作過程，下列敘述與圖中不相符的是 (　 　)

A．圖中所涉及的現(xiàn)代生物技術(shù)有體細(xì)胞核移植技術(shù)、細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)

B．圖中ES細(xì)胞是由③分離來的，此外還可以從原始性腺中分離

C．ES細(xì)胞在滋養(yǎng)層細(xì)胞上會向不同類型的組織細(xì)胞分化

D．過程V的結(jié)果多種多樣的原因在于ES細(xì)胞具有發(fā)育的全能性

 

BCD

【解析】

試題分析：圖中有體細(xì)胞核移植技術(shù)（Ⅰ過程）和動物細(xì)胞培養(yǎng)過程（Ⅱ過程），故A正確；圖中的ES細(xì)胞是由內(nèi)細(xì)胞團(tuán)分離出來，為圖中的④細(xì)胞，不是③細(xì)胞，故B錯(cuò)誤；ES細(xì)胞在滋養(yǎng)層細(xì)胞上可以增殖而不分化，故C錯(cuò)誤；過程V的結(jié)果多種多樣的根本原因在于基因的選擇性表達(dá)，故D正確。

考點(diǎn)：本題考查胚胎工程的有關(guān)知識，意在考查考生識圖能力和理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015屆江蘇揚(yáng)州中學(xué)高二下期4月階段測試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于生態(tài)工程的理解正確的是

A．生態(tài)工程依據(jù)的是生態(tài)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和工程學(xué)的原理

B．研究對象為自然—社會—經(jīng)濟(jì)復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)

C．總體目標(biāo)是可持續(xù)發(fā)展

D．以整體觀為指導(dǎo)，在系統(tǒng)水平上進(jìn)行研究，以整體調(diào)控為處理手段

 

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科目：高中生物 來源：2015屆江蘇揚(yáng)州中學(xué)高二4月階段測試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為制備轉(zhuǎn)基因鼠的實(shí)驗(yàn)程序，其中涉及的技術(shù)有

①超數(shù)排卵技術(shù)　②同期發(fā)情技術(shù)�、埏@微注射技術(shù)

④細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)�、菖咛ヒ浦布夹g(shù)

A．③④⑤

B．①③⑤

C．②③④⑤

D．①②③④⑤

 

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科目：高中生物 來源：2015屆江蘇啟東中學(xué)高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

多環(huán)芳烴菲在染料、殺蟲劑等生產(chǎn)過程中被廣泛使用，是土壤、河水中常見的污染物之一。下圖表示科研人員從被石油污染的土壤中分離獲得能降解多環(huán)芳烴菲的菌株Q的主要步驟。請回答：

（1）步驟①→③的培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)液中加人多環(huán)芳烴菲作為唯一碳源，目的是 。

（2）步驟①→③的培養(yǎng)過程中，需將錐形瓶放在搖床上振蕩，一方面使菌株與培養(yǎng)液充分接觸，提高營養(yǎng)物質(zhì)的利用率；另一方面能 。

（3）步驟④用平板劃線法純化菌株Q過程中，在做第二次以及其后的劃線操作時(shí)，總是從上一次劃線的末端開始劃線，原因是 。采用固體平板培養(yǎng)細(xì)菌時(shí)要倒置培養(yǎng)的目的是 。

（4）接種環(huán)通過灼燒來滅菌，完成步驟④中劃線操作，共需灼燒接種環(huán) 次。

（5）為了獲得分解多環(huán)芳烴菲能力更強(qiáng)的菌株，研究人員又對菌種Q進(jìn)行了誘變處理，得到突變株K。為了比較兩種菌株降解多環(huán)芳烴菲的能力，設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)，請補(bǔ)全實(shí)驗(yàn)步驟：

①取9只錐形瓶均分成三組，編號A、B、C。

②向9支錐形瓶中分別加入 為唯一碳源的培養(yǎng)液。

③向A、B、C三組培養(yǎng)液中分別加入 。

④28℃恒溫培養(yǎng)3天后，測定錐形瓶中多環(huán)芳烴菲的降解率。

 

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科目：高中生物 來源：2015屆江蘇啟東中學(xué)高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

下圖表示細(xì)胞間的3種信息交流方式，請據(jù)圖分析回答下列問題：

（1）圖A表示通過細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì)，隨血液到達(dá)全身各處，與靶細(xì)胞表面的②________結(jié)合，將信息傳遞給靶細(xì)胞。

（2）圖B表示通過相鄰兩細(xì)胞的________，使信息從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞，圖中③表示________。

（3）圖C表示相鄰兩植物細(xì)胞之間形成________，攜帶信息的物質(zhì)從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞，圖中④表示 。

（4）精子和卵細(xì)胞之間的識別和結(jié)合是上圖中圖________所示的信息交流方式。在細(xì)胞免疫中，效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞間信息交流是上圖中圖________所示的信息交流方式。

（5）細(xì)胞膜除了可以實(shí)現(xiàn)信息交流之外，還可以控制物質(zhì)進(jìn)出。細(xì)胞膜具有選擇透過性的分子基礎(chǔ)是_____________具有疏水性和______________具有專一性。

 

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科目：高中生物 來源：2015屆江蘇啟東中學(xué)高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為不同化學(xué)元素組成的化合物示意圖，以下說法不正確的是（ ）

A．若①為某種具有催化作用的化合物，則①的初步水解產(chǎn)物為多肽，徹底水解產(chǎn)物為氨基酸

B．若②大量積累于皮下和內(nèi)臟器官周圍，則②為脂肪

C．若③為構(gòu)成細(xì)胞膜基本骨架的分子，則③為磷脂

D．若④在低血糖時(shí)分解以補(bǔ)充血糖，則④可能是肌糖原和肝糖原

 

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科目：高中生物 來源：2015屆江蘇啟東中學(xué)高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于固定化酶和固定化細(xì)胞的敘述，正確的是（ ）

A．固定化細(xì)胞技術(shù)在多步連續(xù)催化反應(yīng)方面優(yōu)勢明顯

B．固定化酶的應(yīng)用中，要控制好pH、溫度和溶解氧

C．利用固定化酶降解水體中有機(jī)磷農(nóng)藥，需提供適宜的營養(yǎng)條件

D．利用固定化酵母細(xì)胞進(jìn)行發(fā)酵，糖類的作用只是作為反應(yīng)底物

 

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科目：高中生物 來源：2015屆新疆阿勒泰第二高中高二月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示四倍體蘭花葉片通過植物組織培養(yǎng)形成植株的過程，下列敘述中，正確的是(　)。

A．②和③階段會發(fā)生減數(shù)分裂

B．①階段需生長素而③階段需細(xì)胞分裂素

C．①階段有細(xì)胞增殖但無細(xì)胞分化

D．此蘭花的花藥離體培養(yǎng)所得植株為二倍體

 

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科目：高中生物 來源：2015屆新疆阿勒泰第二高中高二5月月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

下面是某蛋白質(zhì)的肽鏈結(jié)構(gòu)示意圖（圖甲，其中數(shù)字為氨基酸序號）及部分肽鏈放大圖（圖乙），請根據(jù)圖判斷下列敘述中不正確的是：（ ）

A、該蛋白質(zhì)中含有兩條肽鏈、49個(gè)肽鍵。

B、圖乙中含有的R基是①②④⑥⑧。

C、從圖乙中可推知該蛋白質(zhì)至少含有4個(gè)游離的羧基。

D、控制該蛋白質(zhì)合成的mRNA中至少含有51個(gè)密碼子。

 

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