分析 分析題圖:該圖為植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,其中①為細(xì)胞膜、②為細(xì)胞質(zhì)、③液泡膜、④液泡、⑤核膜、⑥核仁、⑦染色質(zhì)、⑧葉綠體、⑨細(xì)胞壁、10高爾基體、11內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、12核糖體、13線粒體,Ⅰ是原生質(zhì)層,據(jù)此答題.
解答 解:(1)植物細(xì)胞的細(xì)胞壁是全透性的,細(xì)胞膜具有選擇透過性,故植物細(xì)胞的邊界是①細(xì)胞膜,其主要成分是脂質(zhì)(磷脂)和蛋白質(zhì).
(2)植物細(xì)胞中的高爾基體和細(xì)胞壁的形成有關(guān).
(3)生物學(xué)上,通常用差速離心法分離獲得各種細(xì)胞器.
(4)若該細(xì)胞線粒體中產(chǎn)生的一個(gè)CO2分子擴(kuò)散進(jìn)入相鄰細(xì)胞的葉綠體中被利用,則該CO2分子要穿過2層線粒體膜+1層細(xì)胞膜+1層相鄰細(xì)胞的細(xì)胞膜+2層葉綠體膜,共穿過6層生物膜,12層磷脂分子.
(5)洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞,沒有葉綠體.
(6)若該細(xì)胞是西瓜的紅色果肉細(xì)胞,則紅色色素和糖類都主要存在于④液泡中.
故答案為:
(1)①細(xì)胞膜 脂質(zhì)(磷脂)和蛋白質(zhì)
(2)⑩高爾基體
(3)差速離心
(4)12
(5)⑧葉綠體
(6)[4]液泡
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 任何反射弧中的神經(jīng)中樞都位于脊髓 | |
B. | 反射弧通常由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分組成 | |
C. | 感受器能接受刺激并產(chǎn)生興奮 | |
D. | 感受器由傳入神經(jīng)元的神經(jīng)末梢組成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 構(gòu)成動(dòng)植物的細(xì)胞不完全相同 | |
B. | 構(gòu)成動(dòng)植物的細(xì)胞完全不相同 | |
C. | 人和細(xì)菌的細(xì)胞也存在著相似性 | |
D. | 原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的相似性主要是它們都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA,細(xì)胞質(zhì)中都有核糖體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有利于個(gè)體生存 | B. | 不利于個(gè)體生存 | ||
C. | 有利于生物進(jìn)化 | D. | 不利于其他生物的進(jìn)化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 秋天用菠菜做色素提取與分離實(shí)驗(yàn),只能得到甲圖中色素帶①和② | |
B. | 觀察乙圖時(shí)使用吸水紙主要是更換細(xì)胞周圍的液體,而不是吸去多余的液體 | |
C. | 丙圖中培養(yǎng)酵母菌的錐形瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間,目的是讓酵母菌繁殖 | |
D. | 丁圖表示洋蔥根尖的培養(yǎng),洋蔥底部不能接觸到燒杯內(nèi)液面 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞學(xué)說認(rèn)為細(xì)胞是所有生物的結(jié)構(gòu)和功能的單位 | |
B. | 細(xì)胞學(xué)說認(rèn)為所有生物都是由一個(gè)細(xì)胞或多個(gè)細(xì)胞組成的 | |
C. | 細(xì)胞學(xué)說認(rèn)為所有的細(xì)胞必定是由已存在的細(xì)胞產(chǎn)生的 | |
D. | 細(xì)胞學(xué)說的建立者主要是英國的胡克和德國的施萊登、施旺 |
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