A. | 有利于個體生存 | B. | 不利于個體生存 | ||
C. | 有利于生物進化 | D. | 不利于其他生物的進化 |
分析 可遺傳的變異有三種來源:基因突變、染色體變異和基因重組:
(1)基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變,包括堿基對的增添、缺失或替換.基因突變發(fā)生的時間主要是細胞分裂的間期.基因突變的特點是低頻性、普遍性、少利多害性、隨機性、不定向性.
(2)基因重組的方式有同源染色體上非姐妹單體之間的交叉互換和非同源染色體上非等位基因之間的自由組合,另外,外源基因的導入也會引起基因重組.
(3)染色體變異是指染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的改變.染色體結(jié)構(gòu)的變異主要有缺失、重復、倒位、易位四種類型.染色體數(shù)目變異可以分為兩類:一類是細胞內(nèi)個別染色體的增加或減少,另一類是細胞內(nèi)染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少.
解答 解:基因突變和基因重組屬于可遺傳的變異,為生物進化提供原材料,有利于生物的進化.變異是不定向的,可能有利于個體生存,也可能不利于個體生存.
故選:D.
點評 本題考查基因突變和基因重組,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在最基本生命系統(tǒng)中,H2O有自由水和結(jié)合水兩種存在形式 | |
B. | 由氨基酸形成多肽鏈時,生成物H2O中的氫來自氨基和羧基 | |
C. | 利用雙縮脲試劑檢測生物組織中的蛋白質(zhì)必須在堿性條件下進行 | |
D. | 觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復原必須用到高倍顯微鏡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | T細胞可接受吞噬細胞呈遞的抗原 | |
B. | 在抗原的刺激下T細胞產(chǎn)生抗體發(fā)揮免疫作用 | |
C. | 在特異性免疫中,只有T細胞產(chǎn)生記憶細胞 | |
D. | 機體自身的組織和細胞不可能成為抗原 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶是活細胞產(chǎn)生的催化劑,絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì),極少數(shù)酶是RNA | |
B. | 酶在催化過程中要消耗自身,酶的催化需要合適的溫度和pH | |
C. | ATP去掉后面2個磷酸基團后,可作為RNA的單體之一 | |
D. | 葉綠體中合成的ATP只能向葉綠體基質(zhì)方向移動,酒精發(fā)酵過程中有ATP生成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 與DNA復制有關(guān)的酶是從1處運進圖A結(jié)構(gòu)的 | |
B. | 圖B和圖C分別處于細胞有絲分裂周期中的前期和末期 | |
C. | 圖B中的染色體數(shù)、同源染色體對數(shù)的比例為2:1 | |
D. | 細胞連續(xù)分裂兩次后,子細胞中含3H的染色體數(shù)一定為N |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 當抗原侵入宿主細胞時,細胞免疫才開始發(fā)揮作用 | |
B. | 效應(yīng)B細胞的產(chǎn)生,需要T細胞和抗原的共同刺激 | |
C. | 在體液免疫過程中,每個效應(yīng)B細胞只分泌一種特異性抗體 | |
D. | 當同一抗原再次進入機體時,產(chǎn)生的效應(yīng)B細胞均來自記憶細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人口數(shù)量增多,對資源的需求量會增大,給環(huán)境帶來巨大壓力 | |
B. | 人口數(shù)量的變動只取決于人口出生率和死亡率的變動 | |
C. | 環(huán)境對人口數(shù)量的影響只通過影響出生率和死亡率來實現(xiàn)的 | |
D. | 農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展時期,由于人口數(shù)量不是很多,人類對環(huán)境沒有破壞 |
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