10．下面為高等動(dòng)物機(jī)體的細(xì)胞凋亡及清除示意圖，據(jù)圖分析，不正確的是（　　）
A．①過(guò)程體現(xiàn)了生物膜的信息傳遞功能
B．癌變的細(xì)胞不能正常凋亡有可能與②過(guò)程受阻有關(guān)
C．在凋亡細(xì)胞被清除的過(guò)程中，吞噬細(xì)胞的溶酶體有重要作用
D．如果圖中細(xì)胞的凋亡過(guò)程發(fā)生在某一動(dòng)物體內(nèi)．則說(shuō)明該動(dòng)物個(gè)體已經(jīng)衰老

分析 分析題圖：細(xì)胞凋亡過(guò)程受基因控制，通過(guò)凋亡基因的表達(dá)，使細(xì)胞發(fā)生程序性死亡，它是一種主動(dòng)的細(xì)胞死亡過(guò)程，對(duì)生物的生長(zhǎng)發(fā)育起重要作用；首先凋亡誘導(dǎo)因子與細(xì)胞膜上的受體結(jié)合，發(fā)出凋亡信息，激活細(xì)胞中的凋亡基因，執(zhí)行細(xì)胞凋亡，凋亡細(xì)胞最后變成小泡被吞噬細(xì)胞吞噬，并在細(xì)胞內(nèi)完成分解．

解答 解：A、分析題圖可知，①是凋亡誘導(dǎo)因子與膜受體結(jié)合，受體具有特異性，因此①過(guò)程表明細(xì)胞凋亡是特異性的，體現(xiàn)了生物膜的信息傳遞功能，A正確；
B、癌變的細(xì)胞不能正常凋亡有可能與②與細(xì)胞凋亡的相關(guān)基因未被激活有關(guān)，B正確；
C、在凋亡細(xì)胞被清除的過(guò)程中，吞噬細(xì)胞的溶酶體有重要作用，C正確；
D、細(xì)胞凋亡在個(gè)體發(fā)育的各個(gè)階段均能進(jìn)行，細(xì)胞凋亡不能說(shuō)明該動(dòng)物個(gè)體已經(jīng)衰老，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題以動(dòng)物機(jī)體的細(xì)胞凋亡及清除示意圖為載體，考查細(xì)胞凋亡、癌變和蛋白質(zhì)的合成和運(yùn)輸?shù)认嚓P(guān)知識(shí)，重點(diǎn)考查考生分析題圖，根據(jù)圖中信息判斷選項(xiàng)的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下面是某人群中耳垂遺傳情況調(diào)杏結(jié)果，據(jù)此可以判斷（　�。�
雙親均無(wú)耳垂①僅父親有耳垂②僅母親有耳垂③雙親有耳垂④
子女性別男女男女男女男女
有耳垂人數(shù)006158102113254257
無(wú)耳垂人數(shù)112109565755577673
A．依據(jù)第①組結(jié)果可以推測(cè)有耳垂屬于顯性性狀
B．有、無(wú)耳垂的遺傳不遵循基因的分離定律
C．第②組中所有父親的基因型均為雜合體
D．耳垂的遺傳方式屬于常染色體遺傳

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖表示某高等植物體種子在適宜萌發(fā)的條件下，鮮重的變化情況及對(duì)應(yīng)階段萌發(fā)種子形態(tài)變化圖（圖A）和長(zhǎng)成的幼苗植物體內(nèi)的生理過(guò)程圖（圖B）．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題．

（1）圖A中，在第Ⅱ、Ⅲ階段，種子干重比第Ⅰ階段干重顯著減少，原因是從第Ⅱ階段開(kāi)始，充分吸水后的細(xì)胞代謝開(kāi)始活躍，到第Ⅲ階段代謝更加活躍，但此時(shí)僅有呼吸消耗，沒(méi)有光合作用
（2）圖A中，在第Ⅱ階段，種子呼吸產(chǎn)生的CO2大大超過(guò)O2的消耗．當(dāng)胚根長(zhǎng)出，鮮重又增加時(shí)，O2的消耗速率就高于CO2的釋放速率．這說(shuō)明初期的呼吸方式主要是圖BⅢ階段中的④，而隨后是圖BⅢ階段中的⑤．
（3）圖BⅠ、Ⅱ中能夠在葉肉細(xì)胞生物膜上進(jìn)行的生理過(guò)程是Ⅰ，圖B中的Ⅱ過(guò)程發(fā)生在葉綠體基質(zhì)．
（4）若如圖C表示光照強(qiáng)度和CO2濃度對(duì)該植物幼苗光合作用強(qiáng)度的影響，則bc段影響光合速率的限制性因素可能是溫度等其他條件，曲線中d點(diǎn)轉(zhuǎn)向b點(diǎn)時(shí)，葉綠體中C5濃度將下降．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣東仲元中學(xué)高一下期中考試文科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

細(xì)胞的全能性是指（ ）

A．細(xì)胞具有全面的生理功能

B．細(xì)胞既能分化，也能恢復(fù)到分化前的狀態(tài)

C．已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能

D．已經(jīng)分化的細(xì)胞全部能進(jìn)一步分化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．圖甲是某化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，圖乙是物質(zhì)出入細(xì)胞的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖甲中化合物的名稱是三肽，含2個(gè)肽鍵，①表示氨基，⑥表示羧基，R基的代號(hào)是②③⑤．
（2）形成該化合物的生物化學(xué)反應(yīng)叫做脫水縮合，在這個(gè)過(guò)程中，相對(duì)分子質(zhì)量減少了36．
（3）圖乙中A代表蛋白質(zhì)分子，細(xì)胞內(nèi)合成A的結(jié)構(gòu)是核糖體，B代表磷脂雙分子層．
（4）可能代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程的是圖乙中編號(hào)b；碘進(jìn)入人體甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞的過(guò)程是圖乙中編號(hào)a．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列有關(guān)組成生物體的化學(xué)元素的說(shuō)法中，不正確的是（　　）
A．人們發(fā)現(xiàn)碘參與組成甲狀腺激素，Mg參與組成葉綠素
B．C、H、O、N、P、K、Ca、Mg都是大量元素，C在各種有機(jī)物中都存在
C．在肺炎雙球菌的化學(xué)組分中，P元素僅存在于DNA和RNA分子中
D．微量元素雖然含量少，但它們既參與細(xì)胞結(jié)構(gòu)組成，也參與細(xì)胞的代謝調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．以下關(guān)于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．穩(wěn)態(tài)就是指內(nèi)環(huán)境的各種理化性質(zhì)處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)
B．人體各器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)一致地正常運(yùn)行，是維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的基礎(chǔ)
C．內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制的現(xiàn)代觀點(diǎn)是神經(jīng)-體液-免疫網(wǎng)絡(luò)調(diào)節(jié)機(jī)制
D．人體維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力很強(qiáng)，外界環(huán)境劇變，不會(huì)引起穩(wěn)態(tài)的失衡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．如圖是某動(dòng)物一反射弧模式圖，b處細(xì)胞膜外接電流計(jì)．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．①代表感受器，②代表效應(yīng)器
B．C處興奮的傳遞是單向的
C．③處完成的信號(hào)轉(zhuǎn)換是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)
D．a 處接受適宜的刺激，b 處電流計(jì)指針不會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介
B．在人體的體液中，細(xì)胞內(nèi)液約占$\frac{2}{3}$，細(xì)胞外液約占$\frac{1}{3}$
C．組織液、血漿和淋巴等構(gòu)成人體細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境
D．淋巴和組織液與血漿相比蛋白質(zhì)含量很多

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