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9．下列細胞中最容易表達出全能性的是（　　）
A．人的神經細胞B．人的口腔上皮細胞
C．小白鼠的肝細胞D．蘭花根尖的分生區(qū)細胞

分析 關于細胞的“全能性”，可以從以下幾方面把握：
（1）概念：細胞的全能性是指已經分化的細胞仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能．
（2）細胞具有全能性的原因是：細胞含有該生物全部的遺傳物質．
（3）細胞全能性大小不同，一般植物細胞的全能性大于動物細胞，所以植物細胞比動物細胞更容易發(fā)育成完整個體．
（4）細胞表現出全能性的條件：離體、適宜的營養(yǎng)條件、適宜的環(huán)境條件．

解答 解：A、人的神經細胞已經高度分化，其全能性較低，且動物細胞的全能性受到抑制，A錯誤；
B、人的口腔上皮細胞已經高度分化，其全能性較低，且動物細胞的全能性受到抑制，B錯誤；
C、小白鼠的肝細胞已經高度分化，其全能性較低，且動物細胞的全能性受到抑制，C錯誤；
D、蘭花根尖的分生區(qū)細胞分裂能力旺盛，全能性較高，易表達出其全能性，D正確．
故選：D．

點評 本題考查細胞全能性的相關知識，要求考生識記細胞全能性的概念，掌握細胞具有全能性的原因，能對不同細胞的全能性大小進行比較，明確動物細胞的全能性較植物細胞低，且受到抑制，再根據題干要求選出正確的答案．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2015-2016學年江西省高一上11月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

地球上瑰麗的生命畫卷，在常人看來是蕓蕓眾生，千姿百態(tài)．但是在生物學家的眼中，它們卻是富有層次的生命系統(tǒng)．下列各組合中，能體現生命系統(tǒng)的層次由簡單到復雜的正確順序是（ ）

①肝臟 ②血液 ③神經元 ④藍藻 ⑤細胞內各種化合物 ⑥病毒 ⑦同一片草地上的所有山羊 ⑧某池塘中的所有魚 ⑨一片森林 ⑩某農田中的所有生物．

A．⑤⑥③②①④⑦⑩⑨ B．③②①④⑦⑩⑨

C．③②①④⑦⑧④⑨ D．⑤②①④⑦⑩⑨

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科目：高中生物 來源：2015-2016江西南昌十九中奉新一中安義中學高二上第一次聯考生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列各種生理現象中，沒有直接涉及細胞間信息交流的是（ ）

A．精子和卵細胞相互接觸完成受精作用

B．肝細胞表面的糖蛋白結合胰島素

C．高等植物細胞之間通過胞間連絲相互連接

D．氨基酸脫水縮合

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．下列是質壁分離與復原的實驗與根尖分生區(qū)有絲分裂的觀察實驗：
（一）如圖是“植物細胞的質壁分離與復原”實驗的步驟和顯微鏡下見到的細胞模式圖．請回答下列問題：

（1）當外界溶液濃度大于洋蔥內表皮細胞的細胞液溶液濃度時，植物細胞發(fā)生質壁分離．圖1中步驟b用顯微鏡觀察的目的是觀察正常狀態(tài)下細胞形態(tài)，以便與實驗狀態(tài)下的現象進行比較．
（2）圖2為洋蔥鱗葉外表皮細胞在圖1步驟f用顯微鏡觀察到的現象，與出現該現象有關的細胞器主要是（大）液泡；圖2中，B/A值越小，質壁分離程度越大．
（3）如果用洋蔥鱗葉內表皮（透明）實驗，在蔗糖溶液中滴加2滴紅墨水，引流后也如圖2，則2呈紅色．當圖2細胞核染上紅色后，質壁分離現象消失，請用實驗方法驗證此現象是自動復原還是細胞膜失去選擇透過性？再滴加0.3g/mL蔗糖溶液，如果重新發(fā)生質壁分離，說明是自動復原，如果不出現質壁分離，說明細胞膜已經失去選擇透過性．
（二）如圖甲中a、b、c、d表示某植物根尖的不同區(qū)域，圖乙是用高倍顯微鏡觀察到的該植物組織切片有絲分裂的模式圖．請回答下列問題．

（1）觀察根尖有絲分裂時應選擇b 區(qū)細胞（填字母），請按細胞有絲分裂過程排列圖乙中細胞A、B、C、D的正確順序：B→A→D→C（用字母和箭頭表示）
（2）制作根尖有絲分裂臨時裝片的基本步驟是解離-漂洗-染色-制片．細胞是獨立分裂的，但不能選定一個細胞持續(xù)觀察它的整個分裂過程，原因是制作裝片標本時細胞已經死亡．
（3）某同學在顯微鏡下觀察到了A圖象，發(fā)現了赤道板，請你評價他的觀察結果：赤道板只是一個位置，不是真實結構，因此赤道板是看不到的．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．利用葡萄汁生產的葡萄酒、葡萄醋深受市場歡迎，某校一生物實驗小組嘗試使用罐頭瓶在常溫（21±3℃）下制作葡萄酒．請回答
（1）開始時，向消過毒的罐頭瓶中加入新鮮的葡萄汁作為酵母菌的液體培養(yǎng)基，培養(yǎng)基一般包括有水、碳源、氮原和無機鹽．葡萄汁裝入瓶中要留出大約$\frac{1}{3}$的空間．在操作過程中，發(fā)酵罐先通氣，后密閉．通氣的目的是提高酵母菌的數量．在以后的過程中，每隔12小時左右將瓶蓋擰松一次，此后再擰緊，這樣做的目的是排出CO2，
防止雜菌污染．
（2）從野生酵母菌群中分離純化酵母菌，常使用的接種方法是平板劃線法和稀釋涂布平板法兩種．若計數酵母菌活菌的個數，通常選用一定稀釋范圍的樣品液進行培養(yǎng)，以保證獲得菌落數在30～300 之間、適于計數的平板．也可在顯微鏡下用血細胞計數板直接計數；
（3）分離純化出的酵母菌在-20℃長期保存，菌液中需要加入一定量的甘油（填“蒸餾水”“甘油”或“碳酸鈣”）

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．在某些深海魚中發(fā)現的抗凍蛋白基因afp對提高農作物的抗寒能力有較好的應用價值．圖1所示示獲得轉基因萵苣的技術流程．請據圖回答下列問題：

（1）獲取目的基因的主要途徑包括從自然界已有的物種中分離和人工合成．
（2）①過程需要的酶有限制酶和DNA連接酶
（3）重組質粒除了帶有抗凍蛋白基因afp以外，還必須含有啟動子、終止子和標記基因，這樣才能構成一個完整的基因表達載體．
（4）如果受體細胞C1是土壤農桿菌，則將目的基因導入它的目的是利用農桿菌的轉化作用，使目的基因進入受體細胞C2，并將其插入到受體細胞C2中染色體DNA上，使目的基因的遺傳特性得以穩(wěn)定維持和表達，形成轉基因萵苣．經②過程獲得的轉基因萵苣中的目的基因是否表達，在分子水平上可用抗原-抗體雜交法進行檢測，如果出現雜交帶，說明目的基因已經表達蛋白質產品，轉基因萵苣培育成功．
（5）據體細胞雜交技術流程圖2回答下列問題：
在利用雜種細胞培育雜種植株的過程中，運用的技術手段是植物組織培養(yǎng)；依據的原理是植物細胞的全能性；其中過程②常用的化學誘導劑是PEG；過程⑤是再分化階段．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．如圖是幾種生物的基本結構單位，請據圖回答：

（1）最有可能屬于病毒的是C（填字母），它在結構上不同于其他三種圖示的顯著特點是沒有細胞結構；病毒的生活及繁殖必須在活細胞內才能進行．
（2）圖中屬于原核細胞的是A、B（填字母），屬于真核細胞的是D，它們在結構上的最本質分區(qū)別是前者無以核膜為界限的細胞核，它們都有的細胞器是核糖體．
（3）A的遺傳物質主要位于擬核．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列關于基因和染色體關系的敘述，正確的是（　�。�
A．染色體是基因的唯一載體B．基因在染色體上呈線性排列
C．一條染色體上有一個基因D．體細胞（細胞核）中基因成單存在的

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．如圖所示的幾種符號代表不同種類的
氨基酸，請據圖完成有關問題．
（1）它們結構的差別在于R基的不同．
（2）7種氨基酸（每種各一個）通過脫水縮合的方式形成一條肽鏈，此過程可形成6個肽鍵，得到6個水分子，相對分子質量減少了108．
（3）如果上述肽鏈原長度不變，改變其中的氨基酸的排列順序及肽鏈的空間結構，就可改變該肽鏈的性質．
（4）若兩個蛋白質分子均由兩條（2）中的肽鏈構成，那么這兩個蛋白質分子的功能是否一定相同？不一定，原因是兩個蛋白質的氨基酸的排列順序和空間結構可能不同．

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