【題目】諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎授予美國科學(xué)家詹姆斯·羅思曼、蘭迪·謝克曼以及德國科學(xué)家托馬斯·祖德霍夫,以表彰他們發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞的囊泡運輸調(diào)控機制。囊泡運輸調(diào)控機制是指某些分子與物質(zhì)不能直接穿過細(xì)胞膜,而是依賴圍繞在細(xì)胞膜周圍的囊泡進(jìn)行傳遞運輸。囊泡通過與目標(biāo)細(xì)胞膜融合,在神經(jīng)細(xì)胞指令下可精確控制激素、生物酶、神經(jīng)遞質(zhì)等分子傳遞的恰當(dāng)時間與位置。如圖是某器官局部細(xì)胞功能示意圖,A、B、C、D代表四種不同的分泌物。

(1)圖中需要借助囊泡運輸調(diào)控機制的物質(zhì)是________。

(2)蘭迪·謝克曼發(fā)現(xiàn)了能控制細(xì)胞傳輸系統(tǒng)不同方面的“三類基因”,但并非在所有細(xì)胞中這些基因都能得到表達(dá),原因是________。

(3)非特異性免疫與囊泡運輸調(diào)控機制_____(填“有”或“沒有”)關(guān)系;特異性免疫與囊泡運輸調(diào)控機制_____(填“有”或“沒有”)關(guān)系;抗體與圖中________(填字母)的相關(guān)過程最為相似。

【答案】(1)ABC

(2)基因的表達(dá)受時間和空間的影響

(3) A

【解析】(1)圖中ABC代表的分泌物分別是激素、生物酶和神經(jīng)遞質(zhì),均需借助囊泡運輸進(jìn)出細(xì)胞。(2)在不同細(xì)胞中基因的表達(dá)受時間和空間的影響。(3)非特異性免疫中吞噬細(xì)胞吞噬病菌和溶菌酶的分泌與囊泡運輸調(diào)控機制有關(guān);特異性免疫中抗體和淋巴因子的分泌都與囊泡運輸調(diào)控機制有關(guān)。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某同學(xué)在探究生長素類似物NAA促進(jìn)銀杏插條生根的最適濃度實驗中得了如圖所示結(jié)果,有關(guān)本實驗分析或評價的敘述不正確的是( )

A. 本實驗的自變量是促進(jìn)插條生根的NAA濃度大小

B. 銀杏插條上側(cè)芽的數(shù)目及飽滿程度會影響實驗結(jié)果

C. 促進(jìn)銀杏插條生根的最適濃度是c

D. NAA處理枝條的時間應(yīng)該相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關(guān)生物進(jìn)化的敘述正確的是

A. 從根本上講,若沒有突變,進(jìn)化將不可能發(fā)生

B. 遷入、遷出不會造成種群基因頻率的改變

C. 生物進(jìn)化過程的實質(zhì)在于保留對環(huán)境更適應(yīng)的性狀

D. 物種之間的共同進(jìn)化都是通過物種之間的生存斗爭實現(xiàn)的

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】將某植物活組織放入適宜的完全營養(yǎng)液中,置于適宜的條件下培養(yǎng)。培養(yǎng)液中甲、乙兩種離子的濃度保持相等且恒定,定期測得細(xì)胞中兩種離子的含量,得到如圖所示曲線。據(jù)圖分析,下列敘述中正確的是( )

A.該組織的細(xì)胞吸收甲、乙兩種離子的方式分別是自由擴散和主動運輸

B.該組織細(xì)胞運輸離子甲的載體蛋白數(shù)量比運輸離子乙的多

C.兩種離子均只能從低濃度的一側(cè)運輸?shù)礁邼舛鹊囊粋?cè)

D.曲線mn段和ab段表明兩種離子和水分都不再進(jìn)入細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】一個身材矮小,但智力發(fā)育正常的患者,其病因最可能是幼年時缺乏

A. 甲狀腺激素 B. 促甲狀腺激素

C. 生長激素 D. 性激素

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】乙酰膽堿可作為興奮性神經(jīng)遞質(zhì),其合成與釋放如圖。圖中A-C表示乙酰膽堿,據(jù)圖判斷下列表述錯誤的是

A. 合成A-C時,能以有氧呼吸某中間產(chǎn)物為原料

B. 興奮傳到神經(jīng)末梢時,突觸小泡內(nèi)的A-C通過胞吐作用釋放到突觸間隙

C. 若由于某種原因使D酶失活,則突觸后神經(jīng)元會表現(xiàn)為持續(xù)興奮

D. D酶在臨床上可作為麻醉藥物使用

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】生物界這樣形形色色、豐富多彩的根本原因在于

A蛋白質(zhì)的多樣性 BDNA分子的復(fù)雜多樣

C自然環(huán)境的多種多樣 D非同源染色體組合形式多樣

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】科學(xué)家利用禾本科植物的胚芽鞘做了如下圖所示試驗,①~⑤是實驗處理一段時間后的觀察結(jié)果,回答下列問題。

(1)除了控制適宜的溫度等條件外,該實驗需要在________(填“光照”或“黑暗”)條件下進(jìn)行。①②③實驗組合的結(jié)果說明________,對照組實驗②的目的是_________;由④或⑤可推測,單側(cè)光照射下植物向光生長的原因是:向光側(cè)生長素濃度_________(填“大于”或“小于”或“等于”)背光側(cè),使_________(填“向光側(cè)”或“背光側(cè)”)生長快。

(2)植物生長素除了促進(jìn)生長外,其他作用有_________(至少寫出兩項)。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】生物脫硫法是利用微生物產(chǎn)生的酶分解有機硫化物,為獲得適合的硫氧化細(xì)菌,研究人員采用模擬硫化物廢水作為硫源富集培養(yǎng),經(jīng)分純化得到硫氧化細(xì)菌菌株tl-7,并對其脫硫能力進(jìn)行了研究,請回答下列問題:

1)配置硫化物富集培養(yǎng)液,連續(xù)培養(yǎng)7天。為了從富集液中得到菌株,倒平板操作時,培養(yǎng)基_________后應(yīng)將其倒過來放置。劃線時,可進(jìn)行Z型劃線,使接種物逐漸稀釋,目的是培養(yǎng)后能出現(xiàn)_________。

2)富集培養(yǎng)液經(jīng)多次分離篩選得到具有脫硫能力的菌株tl-7,其生長曲線如圖一,據(jù)圖分析,該菌株25h后進(jìn)入_________期,42h后進(jìn)入_________

3)為研究菌株tl-7脫硫能力與環(huán)境中有機硫含量的關(guān)系,應(yīng)將其在_________的有機硫化物中培養(yǎng)一定時間后,測量培養(yǎng)液中_________。

4)為進(jìn)一步研究不同氮源對菌株生長量以及脫硫效果的影響,研究人員選擇三種有機氮源和三種無機氮源分別培養(yǎng),寫出三種有機氮源_________。圖二中1-3組為有機氮源、4-6組為無機氮源,據(jù)圖分析,有機氮源的菌株生長量_________(高于/低于)無機氮源,同時有機氮源對菌株脫硫活性有_________作用。

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