A. | 自然選擇使基因頻率發(fā)生定向改變 | |
B. | 自由組合使基因頻率發(fā)生定向改變 | |
C. | 生物進(jìn)化的實質(zhì)是基因型頻率的改變 | |
D. | 新物種產(chǎn)生的標(biāo)志是基因頻率的改變 |
分析 種群是生物進(jìn)化的基本單位,生物進(jìn)化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變.突變和基因重組,自然選擇及隔離是物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié),通過它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導(dǎo)致新物種形成.在這個過程中,突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向,隔離是新物種形成的必要條件.
解答 解:A、自然選擇會使種群基因頻率發(fā)生定向改變,A確誤;
B、自由組合屬于基因重組類型的生物變異,而生物變異是不定向的,B錯誤;
C、生物進(jìn)化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變,C錯誤;
D、生殖隔離是新物種形成的標(biāo)志,D錯誤.
故選:A.
點評 代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)的重點知識.本題主要考查學(xué)生對知識的記憶和理解能力.要注意辨析,種群基因頻率改變意味著生物進(jìn)化了,但不一定產(chǎn)生新的物種.新物種的產(chǎn)生必須要經(jīng)過生殖隔離.生殖隔離的產(chǎn)生不一定要經(jīng)過長期的地理隔離,如多倍體的形成.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 目的基因和質(zhì)粒均用限制酶Ⅱ切割 | |
B. | 目的基因和質(zhì)粒均用限制酶Ⅰ切割 | |
C. | 質(zhì)粒用限制酶Ⅱ切割,目的基因用限制酶Ⅰ切割 | |
D. | 質(zhì)粒用限制酶Ⅰ切割,目的基因用限制酶Ⅱ切割 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若圖中所示細(xì)胞分裂具有連續(xù)性,則順序依次為乙→丙→甲→丁 | |
B. | 甲、乙、丙、丁細(xì)胞中含有的染色體組數(shù)目依次為4、2、1、1 | |
C. | 若乙圖中的基因組成為AAaaBBbb,則丁的基因組成為AaBb | |
D. | 乙是初級精母細(xì)胞或初級卵母細(xì)胞,丁可能為卵細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 選取的質(zhì)粒要帶有標(biāo)記基因 | |
B. | 受體細(xì)胞A一般選用受精卵,過程③會用到了胚胎移植技術(shù) | |
C. | 受體細(xì)胞B通常選用卵細(xì)胞或受精卵,而不選用體細(xì)胞 | |
D. | ⑥常用的方法是用鈣離子處理大腸桿菌,使其易于吸納重組質(zhì)粒M |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | aBC、aBC、abc、abc | B. | ABC、aBc、aBc、ABC | C. | ABC、Abc、aBC、abc | D. | ABC、abc、abc、ABC |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 色盲女子的每一個卵細(xì)胞必有色盲基因 | |
B. | 祖父色盲則孫女必有色盲基因 | |
C. | 外祖父色盲則外孫有一半是色盲 | |
D. | 色盲男子每個精子都有色盲基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞液滲透壓升高 | B. | 大鼠的排尿量減少 | ||
C. | 垂體分泌的抗利尿激素增多 | D. | 下丘腦接受刺激產(chǎn)生渴覺 |
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