如圖是植物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.據(jù)圖回答([]內(nèi)填入圖中標(biāo)號,
 
上填適當(dāng)內(nèi)容的文字):
(l)植物葉綠體色素分布在
 
上,其吸收的光能,在光合作用的光反應(yīng)階段能夠轉(zhuǎn)化為化學(xué)能,儲存在
 
中,在暗反應(yīng)階段參與三碳化合物的還原.將二氧化碳還原成糖類的具體部位是
 

(2)將葡萄糖分解為丙酮酸的場所是[]
 

(3)將植物細胞浸泡在一定濃度KNO3溶液中,發(fā)生了質(zhì)壁分離后又出現(xiàn)質(zhì)壁分離復(fù)原,與質(zhì)壁分離復(fù)原有關(guān)的細胞器有[]
 
、[]
 
和[]
 
考點:原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,細胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因
專題:
分析:分析題圖:圖示為植物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,其中1是高爾基體,在植物細胞中與細胞壁的形成有關(guān);2是細胞壁,具有支持和保護的作用;3是細胞質(zhì)基質(zhì);4為線粒體,是有氧呼吸的主要場所;5為葉綠體,是光合作用的場所;6是粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng);7是液泡;8是細胞核;9是滑面內(nèi)質(zhì)網(wǎng);10是核糖體.
解答: 解:(l)葉綠體色素分布在囊狀結(jié)構(gòu)的薄膜上,其吸收的光能,在光合作用的光反應(yīng)階段能夠轉(zhuǎn)化為化學(xué)能,儲存在NADPH([H])和ATP中,在暗反應(yīng)階段參與三碳化合物的還原.二氧化碳還原成糖類發(fā)生在暗反應(yīng)過程中,而暗反應(yīng)的場所是葉綠體基質(zhì).
(2)細胞呼吸的第一階段發(fā)生在細胞質(zhì)基質(zhì)中,能將葡萄糖分解為丙酮酸.
(3)將植物細胞浸泡在一定濃度KNO3溶液中,植物細胞先滲透失水而發(fā)生質(zhì)壁分離,該過程與7液泡有關(guān);但植物細胞能主動吸收鉀離子和硝酸根離子,使細胞液濃度逐漸增大,最終導(dǎo)致細胞吸水而發(fā)生質(zhì)壁分離的復(fù)原.主動運輸需要4線粒體提供能量,需要載體蛋白協(xié)助,而載體蛋白的合成場所是10核糖體.
故答案為:
(l)葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)的薄膜    NADPH 和 ATP    葉綠體基質(zhì)
(2)[3]細胞質(zhì)基質(zhì)
(3)[7]液泡[4]線粒體[10]核糖體
點評:本題結(jié)合植物細胞結(jié)構(gòu)模式圖,考查植物細胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識記細胞各結(jié)構(gòu)的圖象和功能,能正確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;其次還要求考生識記光合作用和呼吸作用過程,掌握植物細胞質(zhì)壁分離及復(fù)原的原理和條件.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示大氣中O2濃度對植物組織產(chǎn)生CO2的影響,其中A曲線代表CO2釋放總量,B曲線代表O2的消耗總量.貯藏水果時O2濃度應(yīng)調(diào)節(jié)到( 。
A、M點B、N點C、P點D、Q點

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科目:高中生物 來源: 題型:

完成下面有關(guān)核酸分子的概念圖,將有關(guān)內(nèi)容填在橫線上.

A:
 
  B:
 
  C:
 
  D:
 
  
E:
 
  F:
 
  G:
 
  H:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物興趣小組開展探究實驗,課題是:“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量與時間的變化關(guān)系”.
實驗材料、用具:菌種和無菌培養(yǎng)液、試管、血球計數(shù)板(2mm×2mm方格)、滴管、顯微鏡等.
酵母菌的顯微計數(shù)方法:
①血球計數(shù)板:是帶有微小方格刻度的玻璃片,用于在顯微鏡下對微生物的計數(shù).
②將含有酵母菌的培養(yǎng)液滴在計數(shù)板上,計數(shù)一個小方格內(nèi)的酵母菌數(shù)量,再以此為根據(jù),估算試管中酵母菌總數(shù).連續(xù)觀察7天,并記錄每天的數(shù)值.
(1)根據(jù)所學(xué)知識,該課題的實驗假設(shè)是:開始一段時間酵母菌呈“J”型增長,隨著時間的推移,由于
 
,酵母菌呈“S”型增長.
(2)本實驗沒有另設(shè)置對照實驗,原因是
 
.為提高實驗的準(zhǔn)確性,實驗時應(yīng)進行
 

(3)在吸取培養(yǎng)液計數(shù)前,要輕輕振蕩幾次試管一的是
 
.如果一個小方格內(nèi)酵母菌過多,難以數(shù)清,應(yīng)當(dāng)采取的措施是
 

(4)請你設(shè)計表格處理實驗數(shù)據(jù).
(5)在該實驗的基礎(chǔ)上,根據(jù)你對影響酵母菌種群生長的因素的推測,進一步確定一個探究實驗的課題:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

早在一百多年前(1883年),德國生物學(xué)家G.Engelmann用巧妙的實驗研究了光合作用的作用光譜.他用一種絲狀綠藻,將棱鏡產(chǎn)生的光譜投射到絲狀綠藻上,并在絲狀綠藻的懸液中放入一些細菌,然后在顯徽鏡下觀察絲狀綠藻在不同波長的光照下,周圍細菌的聚集情況(如圖).請分析:
(1)細菌聚集多的部分表示
 
的濃度高,即這部位絲狀綠藻的
 
強度高.
(2)這位生物學(xué)家在絲狀綠藻的懸液中放入的細菌異化作用的類型為
 
型,絲狀綠藻同化作用的類型為
 
型.
(3)從細菌大量聚集的區(qū)域可以看出,光合作用光譜主要為
 
區(qū)和
 
區(qū).
(4)什么情況下絲狀綠藻周圍的細菌呈均勻分布
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪項不屬于新陳代謝(  )
A、病毒用宿主細胞中的物質(zhì)進行自我復(fù)制
B、植物將外界的CO2和H2O合成有機物
C、鐵棒在外界氧氣的作用下形成鐵銹
D、動物將外界淀粉消化吸收后合成糖元

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)原核細胞與真核細胞的敘述中,錯誤的是( 。
A、藍藻和水綿細胞中都含有核糖體
B、它們都有染色體,存在基因
C、最大的區(qū)別是原核細胞沒有核膜包圍的典型細胞核
D、原核細胞的細胞膜化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)與真核細胞相似

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科目:高中生物 來源: 題型:

制備細胞膜時,通常選取的細胞和處理的方法分別是( 。
A、人的紅細胞,將其放入生理鹽水中
B、人的白細胞,將其放入清水中
C、人的紅細胞,將其放入清水中
D、人的白細胞,將其放入生理鹽水中

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列諸項均是有關(guān)顯微鏡操作的表述,其中錯誤的操作是( 。
A、標(biāo)本染色較深,應(yīng)選用凹面反光鏡和大光圈
B、將位于視野內(nèi)左上方的圖象移向中央,應(yīng)向左上方移動裝片
C、若轉(zhuǎn)換高倍物鏡觀察,需先升高鏡筒,以免鏡頭碰壞裝片
D、轉(zhuǎn)換高倍物鏡之前,應(yīng)先將所要觀察的圖象移到視野的正中央

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同步練習(xí)冊答案