12．近年來(lái)，隨著一些新型抗生素的發(fā)明和使用，的確提高了臨床消炎效果，但是也造成了一些負(fù)面效應(yīng)．例如，有些長(zhǎng)時(shí)間，大劑量服用“先鋒霉素”的病人，就表現(xiàn)出了肚脹和消化不良現(xiàn)象，而且面黃肌瘦，你認(rèn)為其主要原因是（　　）
A．人體消化腺的分泌功能被新型抗生素抑制
B．人體小腸絨毛的吸收功能被新型抗生素抑制
C．新型抗生素破壞了人體腸道微生物平衡體系
D．新型抗生素改變了食物的化學(xué)結(jié)構(gòu)

分析 自然界中的細(xì)菌因基因突變而獲得對(duì)抗抗生素的能力，抗生素選擇抗藥性強(qiáng)的細(xì)菌，從而造成菌群抗藥基因頻率的增大．如果濫用抗生素還會(huì)造成身體正常菌群失調(diào)和其他毒副作用；合理使用抗生素，要遵循“三不原則”原則，即不自行購(gòu)買；不主動(dòng)要求；不隨便停藥．

解答 解：如果濫用抗生素還會(huì)造成身體正常菌群失調(diào)和其他毒副作用，有些長(zhǎng)時(shí)間，大劑量服用“先鋒霉素”的病人，就表現(xiàn)出了肚脹和消化不良現(xiàn)象，而且面黃肌瘦，其主要原因是新型抗生素破壞了人體腸道微生物平衡體系．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查的是疾病治療中的生物科學(xué)有關(guān)合理使用抗生素的內(nèi)容，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力，屬于考綱識(shí)記和分析推理層次．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年成都外國(guó)語(yǔ)高一下期末考試文科生物B卷（解析版） 題型：選擇題

一個(gè)染色體組應(yīng)是

A．配子中的全部染色體 B．二倍體生物配子中的全部染色體

C．體細(xì)胞中一半染色體 D．來(lái)自父方或母方的全部染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．如圖為有關(guān)蛋白質(zhì)分子的概念圖，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．人體的一個(gè)多肽中，a的種類肯定有20種
B．多肽中a的數(shù)目一般大于b的數(shù)目
C．b的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是-NH-COOH-
D．蛋白質(zhì)功能的多樣性取決于a的多樣性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．根據(jù)遺傳的基本知識(shí)，回答下列問(wèn)題：
（1）薩頓發(fā)現(xiàn)，一對(duì)遺傳因子即等位基因的分離，與減數(shù)分裂中同源染色體的分離非常相似．由此，他提出的假說(shuō)是基因位于染色體上．
（2）摩爾根懷疑孟德?tīng)柕倪z傳理論及薩頓假說(shuō)．為此，他以果蠅為材料進(jìn)行了著名的遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果他發(fā)現(xiàn)果蠅控制眼色遺傳的基因與X染色體的關(guān)系是平行的，這恰好證明了薩頓假說(shuō)．
（3）果蠅體表硬而長(zhǎng)的毛稱為直剛毛，一個(gè)自然繁殖的直剛毛果蠅種群中，偶然出現(xiàn)了一只卷剛毛雄果蠅．卷剛毛性狀是如何產(chǎn)生與遺傳的呢？
有一種假說(shuō)認(rèn)為：是親代生殖細(xì)胞中X染色體上的基因發(fā)生了顯性突變（aa→Aa），假如用該卷剛毛雄果蠅與直剛毛雌果蠅交配得到如下結(jié)果：F1代中，雌果蠅全為卷剛毛，雄果蠅全為直剛毛，則假說(shuō)成立．但事實(shí)上，科學(xué)家用這只卷剛毛雄果蠅與直剛毛雌果蠅雜交，F(xiàn)1全部為直剛毛，F(xiàn)1雌果蠅隨機(jī)交配，F(xiàn)2的表現(xiàn)型及比例是直剛毛雌果蠅：直剛毛雄果蠅：卷剛毛雄果蠅=2：1：1，該現(xiàn)象最合理的假說(shuō)是卷剛毛是X染色體上的隱性基因控制的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．如圖是人體某局部組織的模式圖，箭頭表示物質(zhì)交換方向，A、B、C表示結(jié)構(gòu)，a、b、c、d表示液體，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）圖中A、B、C分別表示的結(jié)構(gòu)是：A毛細(xì)血管，B毛細(xì)淋巴管，C組織細(xì)胞．
（2）a～d中不屬于內(nèi)環(huán)境組分的是a．請(qǐng)以圖示表示a～d四者物質(zhì)交換概況．
（3）圖中a～d，O2濃度最高、最低的分別是d、a；CO2濃度最高、最低的分別是a、d．試寫出人體內(nèi)利用O2并產(chǎn)生CO2的反應(yīng)式C6H12O6+6O2+6H2O6CO2+12H2O+能量．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．某興趣小組圍繞酶的特性進(jìn)行如下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)一：已知酚氧化酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，能使無(wú)色的酚氧化生成褐色的物質(zhì)，比如酚氧化酶可引起果蔬酶促褐變，也是引起果汁褐變的最主要因素．將含有酚氧化酶的提取液分裝在甲、乙、丙三只試管內(nèi)，然后進(jìn)行以下操作：
第一步：甲試管不作處理，乙試管加入蛋白酶，丙試管滴加強(qiáng)酸物質(zhì)．
第二步：10分鐘后，向三只試管內(nèi)分別加入2mL緩沖液．
第三步：再向每試管內(nèi)加入2mL酚類物質(zhì)，并觀察三只試管內(nèi)溶液的顏色變化．
（1）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：甲、乙、丙三支試管內(nèi)的顏色分別為褐色、無(wú)色、無(wú)色．
（2）實(shí)驗(yàn)分析：試管甲、丙對(duì)照，可得出的結(jié)論是強(qiáng)酸使酚氧化酶失去活性．
（3）知識(shí)拓展：酚氧化酶的合成是否需要酶的催化？需要；是否需要ATP提供能量？需要．
實(shí)驗(yàn)二：驗(yàn)證淀粉酶的專一性，設(shè)計(jì)以下三種方法方案．
 各組試管的添加物質(zhì)鑒定試劑
方案一一組試管內(nèi)加淀粉酶和淀粉，另一組試管內(nèi)加淀粉酶和蔗糖碘液
方案二一組試管內(nèi)加淀粉酶和淀粉，另一組試管內(nèi)加淀粉酶和蔗糖斐林試劑
方案三一組試管內(nèi)加淀粉酶和淀粉，另一組試管內(nèi)加蔗糖酶和淀粉碘液
（4）方案一不可行的原因是淀粉被淀粉酶催化分解了，因此一組用碘液鑒定，不能呈現(xiàn)藍(lán)色．蔗糖與碘液不會(huì)發(fā)生顏色反應(yīng)，也不會(huì)呈現(xiàn)藍(lán)色．這樣不能檢測(cè)酶的專一性．本試驗(yàn)中用碘液能檢測(cè)出淀粉有沒(méi)有被分解，但碘液不能檢測(cè)蔗糖有沒(méi)有被分解，故本實(shí)驗(yàn)可用斐林試劑檢測(cè)，而不可用碘液檢測(cè)．；
    方案三不可行的原因是本實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證淀粉酶的專一性，因此不能用淀粉酶和蔗糖酶兩種酶來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如果如方案三的設(shè)計(jì)，只能證明酶具有專一性，而不是淀粉酶具有專一性．．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．冬季利用溫室生產(chǎn)蔬菜時(shí)，不利于提高蔬菜作物產(chǎn)量的措施是（　�。�
A．調(diào)控晝夜溫差B．阻止空氣流通C．增大濕度D．補(bǔ)充人工光照

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．DNA分子復(fù)制時(shí)，解旋酶作用于下列哪一組結(jié)構(gòu)（　　）
A．B．C．D．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．在自然條件下，有關(guān)植物細(xì)胞呼吸的敘述中，不正確的是（　�。�
A．有氧呼吸過(guò)程中葡萄糖中的氧原子的轉(zhuǎn)移途徑是：葡萄糖→丙酮酸→H2O
B．無(wú)氧呼吸只在第一階段生成少量ATP
C．CO2既是有氧呼吸的產(chǎn)物也是無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物
D．葡萄糖是細(xì)胞呼吸最常利用的能源物質(zhì)

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