實驗組 | 親本表現(xiàn)型 | F1的表現(xiàn)型和植株數(shù)目 | |
紅果 | 黃果 | ||
1 | 紅果×黃果 | 492 | 504 |
2 | 紅果×黃果 | 997 | 0 |
3 | 紅果×紅果 | 1511 | 508 |
A. | 番茄的果色中,黃色為顯性性狀 | |
B. | 實驗1的親本基因型:紅果為AA,黃果為aa | |
C. | 實驗2的后代紅果番茄均為雜合子 | |
D. | 實驗3的后代紅果番茄均為雜合子 |
分析 根據(jù)題意和圖表分析可知:實驗組2中紅果×黃果的后代只有紅果,說明紅果為顯性性狀,明確知識點,梳理相關的基礎知識,分析圖表,結合問題的具體提示綜合作答.
解答 解:A、從實驗2中可以看出,紅果跟黃果雜交,后代只出現(xiàn)紅果沒有黃果,說明黃果為隱性,紅果為顯性,A錯誤;
B、實驗組1的子代紅果:黃果=1:1,則實驗1的親本基因型:紅果為Aa,黃果為aa,B錯誤;
C、實驗2的親本基因型:紅果為AA,黃果為aa,實驗2的F1中紅果番茄均為雜合子,C正確;
D、因為實驗3的F1中紅果番茄為顯性,所以其基因型為AA和Aa,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查基因分離定律的相關知識,意在考查學生分析圖表的能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 如果該圖表示反射弧,則其中的信息是以局部電流的形式傳導的 | |
B. | 如果該圖表示細胞免疫過程,則a為效應T細胞,b為靶細胞,c代表淋巴因子 | |
C. | 如果該圖表示細胞中遺傳信息傳遞過程,則d過程代表DNA的復制 | |
D. | 如果該圖中的a為下丘腦、b為垂體、c為甲狀腺,則c分泌的甲狀腺激素增加到一定程度后,對a分泌d、b分泌e具有抑制作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用稀釋涂布平板法統(tǒng)計的菌落數(shù)往往比活菌實際數(shù)目低 | |
B. | 果酒和果醋制作中利用的微生物,結構上主要差別在于有無核糖體 | |
C. | 運用固定化酶和固定化細胞進行生產(chǎn)時,都需要為其提供營養(yǎng)物質 | |
D. | 探究加酶洗衣粉的最適溫度時,洗衣粉量、污漬的種類屬于自變量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
攝入量 | 排出量 | ||||
a | 食物 | 1000 | a' | 呼吸與皮膚蒸發(fā) | 900 |
b | 飲水 | 1200 | b' | 腎排泄 | 1500 |
c | 代謝產(chǎn)生的水 | 300 | c' | 糞便排出 | 100 |
合計 | 2500 | 合計 | 2500 |
A. | 劇烈運動:當b+c>b'時 | B. | 急性腸炎:當b+c>b' | ||
C. | 發(fā)高燒:當b+c=b'時 | D. | 正常狀態(tài):當b+c=b'時 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用雜交育種的方法,將不同個體上控制優(yōu)良性狀的不同基因集中于一個個體上 | |
B. | 用具有相對性狀的個體雜交,研究哪個性狀是顯性性狀 | |
C. | 用顯性雌性個體與隱性雄性個體雜交,研究某基因是否位于X染色體上 | |
D. | 用測交法研究某個體是否是純合子 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年甘肅西北師大附中高二下學段檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于基因工程技術的敘述,正確的是
A.切割質粒的限制性核酸內(nèi)切酶均特異性地識別6個核苷酸序列
B.PCR反應中溫度的周期性改變是為了DNA聚合酶催化不同的反應
C.載體質粒通常采用抗生素合成基因作為篩選標記基因
D.抗蟲基因即使成功地插人到植物細胞染色體上也未必能正常表達
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
培養(yǎng)基特殊成分 | 主要作用 |
次黃嘌呤 | 骨髓瘤細胞不能利用 |
氨基蝶嘌呤 | 阻斷DNA合成 |
胸腺嘧啶核苷 | 脾細胞用于合成DNA |
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