分析 閱讀題圖可知,該題是對(duì)中心法則、DNA分子的復(fù)制.轉(zhuǎn)錄和翻譯過程的考查,圖一表示中心法則的內(nèi)容,①是DNA復(fù)制,②轉(zhuǎn)錄,③是逆轉(zhuǎn)錄,④是RNA復(fù)制,⑤是翻譯過程;圖二是DNA分子的復(fù)制過程,圖三是翻譯過程,圖四是轉(zhuǎn)錄過程.
解答 解:(1)圖一反映的是遺傳信息傳遞的一般規(guī)律,稱為中心法則.
(2)逆轉(zhuǎn)錄病毒特有的遺傳信息傳遞途徑是逆轉(zhuǎn)錄途徑,為圖一中的③.
(3)圖四中c鏈為RNA鏈,A鏈為DNA模板鏈,與RNA鏈相比,DNA鏈特有的化學(xué)組成為脫氧核糖和胸腺嘧啶.
(4)基因控制蛋白質(zhì)的合成包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)過程,圖三為翻譯過程,圖四為轉(zhuǎn)錄過程.
(5)圖二為DNA的復(fù)制過程,由于親代DNA分子含31P,放在含32P標(biāo)記脫氧核苷酸的培養(yǎng)基中培養(yǎng),復(fù)制一次后,得到兩個(gè)DNA分子,由于有兩條鏈?zhǔn)切滦纬傻,兩條鏈中共有2000個(gè)基本單位,由于每個(gè)P元素分子量增加1,共增加2000,則每個(gè)DNA分子分子量增加2000÷2=1000.
故答案為:
(1)中心法則
(2)③
(3)脫氧核糖和胸腺嘧啶(全對(duì)才給分)
(4)三和四
(5)1000
點(diǎn)評(píng) 本題考查的重點(diǎn)是中心法則,理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)、把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系、分析題圖獲取信息并利用相關(guān)信息綜合解決問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 治療“非典”,利用的是DNA分子重組原理 | |
B. | 診斷“非典”,利用的是核酸分子雜交原理 | |
C. | 診斷“非典”,利用的是抗原抗體反應(yīng) | |
D. | 治療“非典”,利用的是DNA分子雜交原理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 16,256 | B. | 16,64 | C. | 8,81 | D. | 16,16 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二互為對(duì)照 | |
B. | 只要濃度大于0.001 mg/L,都能促進(jìn)胚芽鞘伸長 | |
C. | 濃度大于10 mg/L,會(huì)抑制胚芽鞘的伸長 | |
D. | 促進(jìn)胚芽鞘伸長的最適濃度應(yīng)在0.1~10 mg/L之間 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水在光下分解 | B. | 葡萄糖分解成二氧化碳和水 | ||
C. | 胃蛋白酶分解成氨基酸 | D. | 三碳化合物形成葡萄糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
實(shí)驗(yàn)組 | 親本表現(xiàn)型 | F1的表現(xiàn)型和植株數(shù)目 | |
紅果 | 黃果 | ||
1 | 紅果×黃果 | 492 | 504 |
2 | 紅果×黃果 | 997 | 0 |
3 | 紅果×紅果 | 1511 | 508 |
A. | 番茄的果色中,黃色為顯性性狀 | |
B. | 實(shí)驗(yàn)1的親本基因型:紅果為AA,黃果為aa | |
C. | 實(shí)驗(yàn)2的后代紅果番茄均為雜合子 | |
D. | 實(shí)驗(yàn)3的后代紅果番茄均為雜合子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若組織細(xì)胞為胰島細(xì)胞,則饑餓時(shí)①比④處血糖濃度高 | |
B. | 若組織細(xì)胞為腦細(xì)胞,則①比④處CO2濃度高 | |
C. | 若組織細(xì)胞為骨骼肌細(xì)胞,則B 可代表乳酸 | |
D. | 若組織細(xì)胞為垂體細(xì)胞,則A 可代表促甲狀腺激素釋放激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 肌細(xì)胞中缺乏表達(dá)催化“糖元→葡萄糖”的酶的基因 | |
B. | 肌細(xì)胞中缺乏翻譯催化“糖元→葡萄糖”的酶的mRNA | |
C. | 肌糖元難以通透細(xì)胞膜至肌細(xì)胞外 | |
D. | 肌糖元的結(jié)構(gòu)極為穩(wěn)定,難以被酶水解 |
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