(2015秋•朔州校級(jí)期末)圖為人β﹣珠蛋白基因與其mRNA雜交的示意圖,①~⑦表示基因的不同功能區(qū).據(jù)圖回答:

(1)上述分子雜交的原理是 ;細(xì)胞中β﹣珠蛋白基因中不能翻譯的序列是 (填寫圖中序號(hào)).

(2)細(xì)胞中β﹣珠蛋白基因開始轉(zhuǎn)錄、識(shí)別和結(jié)合①中調(diào)控序列的酶是

(3)決定β﹣珠蛋白基因的編碼區(qū)有7000個(gè)堿基對(duì),其中有1000個(gè)堿基對(duì)的序列不編碼蛋白質(zhì),剩下的序列轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的MRNA含 個(gè)密碼子,最多能編碼 個(gè)氨基酸(考慮終止).

(4)家蠶細(xì)胞具有高效表達(dá)外源基因的能力.將人干擾素基因?qū)爰倚Q細(xì)胞并大規(guī)模培養(yǎng),可提取干擾素用于制藥.為使干擾素基因在家蠶細(xì)胞中高效表達(dá),需要把來(lái)自cDNA文庫(kù)的干擾素基因片段正確插入表達(dá)載體的 之間.

(5)采用PCR技術(shù)可驗(yàn)證干擾素基因是否已經(jīng)導(dǎo)入家蠶細(xì)胞.該P(yáng)CR反應(yīng)體系的主要成分應(yīng)包含:擴(kuò)增緩沖液(含Mg2+)、水、對(duì)干擾素基因特異的DNA引物對(duì);TaqDNA聚合酶、

(6)利用生物反應(yīng)器培養(yǎng)家蠶細(xì)胞時(shí),貼壁生長(zhǎng)的細(xì)胞會(huì)產(chǎn)生接觸抑制.通常將多孔的中空薄壁小玻璃珠放入反應(yīng)器中,這樣可以 ,增加培養(yǎng)的細(xì)胞數(shù)量,也有利于空氣交換.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.下面是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過程簡(jiǎn)圖,圖中標(biāo)出了各類生物能量的同化量、呼吸量(109kJ/年).分析并回答有關(guān)問題:

(1)從圖中可以看出植物對(duì)太陽(yáng)光能的利用率低(填“高”或“低”).高等植物吸收并轉(zhuǎn)化光能的生理過程主要發(fā)生于葉肉細(xì)胞中.生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)過程與物質(zhì)循環(huán)中碳元素的循環(huán)關(guān)系最為密切.
(2)從圖中可以看出,生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)有兩大特點(diǎn):沿營(yíng)養(yǎng)級(jí)代謝流動(dòng)、逐級(jí)遞減.
(3)動(dòng)物B代表的是肉食性動(dòng)物,則動(dòng)物A代表的是植食性動(dòng)物.微生物在生態(tài)系統(tǒng)成分中一般屬于分解者.
(4)養(yǎng)牛時(shí)采取圈養(yǎng)方式可以提高產(chǎn)量,原因之一是圈養(yǎng)減少了牛的運(yùn)動(dòng),這就能夠使圖中對(duì)應(yīng)的453(填圖中的一個(gè)對(duì)應(yīng)的具體數(shù)據(jù))變。
(5)能量在此系統(tǒng)的第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)與第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的傳遞效率為12.5%.
(6)圖中各類生物中,代謝強(qiáng)度最大的是微生物.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山西省朔州市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2014•商河縣校級(jí)三模)如圖是某細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂過程中細(xì)胞內(nèi)DNA含量變化的圖解,下列有關(guān)的敘述中,正確的是( )

①在AB段,DNA進(jìn)行復(fù)制,所需的酶有解旋酶和DNA聚合酶;

②若該細(xì)胞為動(dòng)物細(xì)胞,由細(xì)胞膜、核膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜、線粒體膜和中心體膜等構(gòu)成其生物膜系統(tǒng);

③若該細(xì)胞是植物細(xì)胞,在CD段該細(xì)胞中央平面將出現(xiàn)赤道板;

④若該細(xì)胞是動(dòng)物細(xì)胞,在BC段該細(xì)胞中有中心體在活動(dòng);

⑤若該細(xì)胞是蛙的紅細(xì)胞,在BC段不會(huì)出現(xiàn)染色體和紡錘體.

A.①②③ B.①③⑤ C.②③④ D.①④⑤

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山西省朔州市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2007•廣東)用洋蔥鱗片葉表皮制備“觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)”的臨時(shí)裝片,觀察細(xì)胞的變化.下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作和結(jié)果的敘述,正確的是( )

A.將裝片在酒精燈上加熱后,再觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象

B.在蓋玻片一側(cè)滴入清水,細(xì)胞吸水膨脹但不會(huì)破裂

C.用不同濃度的硝酸鉀溶液處理細(xì)胞后,均能觀察到質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象

D.當(dāng)質(zhì)壁分離不能復(fù)原時(shí),細(xì)胞仍具正常生理功能

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山西省朔州市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•朔州校級(jí)期末)下列各項(xiàng)中,不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是( )

A.細(xì)菌和變形蟲 B.HIV和噬菌體

C.真菌和草履蟲 D.藍(lán)藻和乳酸菌

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山西省朔州市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015春•南昌校級(jí)期末)下列關(guān)于利用細(xì)胞工程技術(shù)制備單克隆抗體的敘述,不正確的是( )

A.給小鼠注射抗原,是為了獲得能產(chǎn)生相應(yīng)抗體的B細(xì)胞

B.骨髓瘤細(xì)胞與B細(xì)胞混合培養(yǎng),是為了獲得融合細(xì)胞

C.雜交瘤細(xì)胞進(jìn)行體外培養(yǎng),是為了獲得單克隆抗體

D.雜交瘤細(xì)胞進(jìn)行體內(nèi)培養(yǎng),是為了獲得能產(chǎn)生單克隆抗體的胚胎

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山西省朔州市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2014•鹽城模擬)下列關(guān)于細(xì)胞工程的敘述,錯(cuò)誤的是( )

A.電刺激可誘導(dǎo)植物原生質(zhì)體融合或動(dòng)物細(xì)胞融合

B.去除植物細(xì)胞的細(xì)胞壁和將動(dòng)物組織分散成單個(gè)細(xì)胞均需酶處理

C.小鼠骨髓瘤細(xì)胞和經(jīng)抗原免疫小鼠的B淋巴細(xì)胞融合可制備單克隆抗體

D.某種植物甲乙兩品種的體細(xì)胞雜種與甲乙兩品種雜交后代的染色體數(shù)目相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.下列有關(guān)單基因遺傳病的描述正確的是( 。
A.單基因遺傳病是單個(gè)基因引發(fā)的遺傳疾病
B.單基因遺傳病一定是隱性遺傳病
C.人類色盲是常染色體上的隱性單基因遺傳病
D.單基因遺傳病是由染色體上單個(gè)基因的異常引起的疾病

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

15.下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)條件、現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的描述正確的是( 。
選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)材料實(shí)驗(yàn)條件或處理現(xiàn) 象結(jié) 論
A水綿黑暗,極細(xì)的光束照射細(xì)菌分布在葉綠體所有受光部位葉綠體類囊體薄膜是光合作用的放氧部位
B洋蔥待長(zhǎng)出1cm左右不定根時(shí),在冰箱的低溫室內(nèi)(4℃)誘導(dǎo)培養(yǎng)36h部分分生區(qū)細(xì)胞染色體數(shù)目異常低溫可誘導(dǎo)植物細(xì)胞染色體數(shù)目變化
C葡萄
扦插枝條
0.1~0.5mg/mL等濃度梯度生長(zhǎng)素類似物溶液處理0.5mg/mL組插條生根數(shù)最多0.5mg/mL為促使葡萄插條生根的最適濃度
D小鼠注射活S型肺炎雙球菌小鼠并發(fā)敗血癥死亡死S型菌可能含有使R型活菌轉(zhuǎn)化為活S型菌的物質(zhì)
注射活R型肺炎雙球菌正常
注射活R型菌+加熱殺死的S型菌小鼠并發(fā)敗血癥死亡
A.AB.BC.CD.D

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同步練習(xí)冊(cè)答案