分析 據(jù)圖分析:該生態(tài)系統(tǒng)中,植物為生產(chǎn)者,動(dòng)物A是初級(jí)消費(fèi)者,動(dòng)物B是次級(jí)消費(fèi)者,圖中的微生物是分解者.流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能總量.能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng),逐級(jí)遞減.
解答 解:(1)據(jù)圖分析,植物固定的太陽(yáng)能只有8120×109kJ/年遠(yuǎn)低于太陽(yáng)的輻射能.高等植物通過(guò)引入細(xì)胞的光合作用將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能.生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)過(guò)程與物質(zhì)循環(huán)中的碳元素密切相關(guān).
(2)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng),逐級(jí)遞減.
(3)動(dòng)物A是植食性動(dòng)物,屬于初級(jí)消費(fèi)者.微生物在生態(tài)系統(tǒng)成分中一般屬于分解者.
(4)圈養(yǎng)減少了牛的運(yùn)動(dòng),這就能夠使圖中對(duì)應(yīng)的呼吸作用的數(shù)值453變小.
(5)第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)與第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的傳遞效率為植食性動(dòng)物的同化能與掌握的同化能之比,即1015÷8120×100%=12.5%.
(6)圖中各類生物中,代謝強(qiáng)度最大的是微生物,能量有5025×109kJ/年.
故答案為:
(1)低 葉肉 碳
(2)單向流動(dòng) 逐級(jí)遞減
(3)植食性動(dòng)物 分解者
(4)453
(5)12.5%.
(6)5025
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)的相關(guān)知識(shí),意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)能量流動(dòng)的特點(diǎn)與計(jì)算的理解與掌握.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山西省運(yùn)城市高一上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015•沈陽(yáng)模擬)如圖中的滲透裝置,開(kāi)始時(shí)的液面高度為a,停止上升時(shí)的高度為b,若每次停止上升后都將玻璃管中高出燒杯液面的部分吸出,則ab液面間的高度差與吸出蔗糖溶液的次數(shù)之間的關(guān)系是( )
A. B.
C. D.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 登革熱病毒侵染細(xì)胞利用了膜的選擇透過(guò)性 | |
B. | 構(gòu)成登革熱病毒的含氮堿基有5種 | |
C. | 登革熱病毒和流感病毒都較易發(fā)生基因突變 | |
D. | 患者通過(guò)體液免疫即可清除入侵體內(nèi)的登革熱病毒 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一定是親本減數(shù)第二次分裂時(shí)出現(xiàn)差錯(cuò)而形成 | |
B. | 該個(gè)體細(xì)胞內(nèi)最多時(shí)可含有5個(gè)染色體組 | |
C. | 可產(chǎn)生6種基因型分別為AB、Ab、Abb、ABb、aB、abb的花粉 | |
D. | 它的形成屬于可遺傳的變異 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 乙屬于誘變得到的染色體變異個(gè)體 | |
B. | 篩選①可用光學(xué)顯微鏡,篩選②可不用 | |
C. | F1中有$\frac{1}{2}$果蠅的細(xì)胞含有異常染色體 | |
D. | F1中雌雄個(gè)體的體色理論上均為灰色 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 格里菲斯的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì) | |
B. | 用含32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體,以獲得含有32P標(biāo)記的噬菌體 | |
C. | 摩爾根運(yùn)用類比推理法證明了基因在染色體上 | |
D. | 基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山西省太原市高一上段測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•惠州期末)下列屬于微量元素的一組是( )
A.C、H、N、P、Mn
B.Cl、Fe、S、N、Mg
C.B、Cu、Zn、Mn、Mo
D.N、P、K、Cu、Fe、I
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山西省朔州市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2015秋•朔州校級(jí)期末)圖為人β﹣珠蛋白基因與其mRNA雜交的示意圖,①~⑦表示基因的不同功能區(qū).據(jù)圖回答:
(1)上述分子雜交的原理是 ;細(xì)胞中β﹣珠蛋白基因中不能翻譯的序列是 (填寫(xiě)圖中序號(hào)).
(2)細(xì)胞中β﹣珠蛋白基因開(kāi)始轉(zhuǎn)錄、識(shí)別和結(jié)合①中調(diào)控序列的酶是 .
(3)決定β﹣珠蛋白基因的編碼區(qū)有7000個(gè)堿基對(duì),其中有1000個(gè)堿基對(duì)的序列不編碼蛋白質(zhì),剩下的序列轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的MRNA含 個(gè)密碼子,最多能編碼 個(gè)氨基酸(考慮終止).
(4)家蠶細(xì)胞具有高效表達(dá)外源基因的能力.將人干擾素基因?qū)爰倚Q細(xì)胞并大規(guī)模培養(yǎng),可提取干擾素用于制藥.為使干擾素基因在家蠶細(xì)胞中高效表達(dá),需要把來(lái)自cDNA文庫(kù)的干擾素基因片段正確插入表達(dá)載體的 和 之間.
(5)采用PCR技術(shù)可驗(yàn)證干擾素基因是否已經(jīng)導(dǎo)入家蠶細(xì)胞.該P(yáng)CR反應(yīng)體系的主要成分應(yīng)包含:擴(kuò)增緩沖液(含Mg2+)、水、對(duì)干擾素基因特異的DNA引物對(duì);TaqDNA聚合酶、 和 .
(6)利用生物反應(yīng)器培養(yǎng)家蠶細(xì)胞時(shí),貼壁生長(zhǎng)的細(xì)胞會(huì)產(chǎn)生接觸抑制.通常將多孔的中空薄壁小玻璃珠放入反應(yīng)器中,這樣可以 ,增加培養(yǎng)的細(xì)胞數(shù)量,也有利于空氣交換.
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