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2.如圖1A、B、C分別代表的是在-200m~3800m的海拔高度內,高山A、森林B、海洋C三個不同的自然區(qū)域內植物的分布狀況.根據所學知識回答有關問題:

(1)海洋C中藻類出現明顯分層現象,這屬于群落的垂直結構,主要影響因素是光照(光質).
(2)森林B中的植被分布有(有/無)水平結構.森林B中的動物有(有/無)分層現象,其影響因素是食物和棲息環(huán)境不同(或植物的分層分布引起食物和棲息環(huán)境不同).
(3)高山A處不同高度的山坡上分布著不同的植物類群,各垂直帶之間有明顯的界限,這不屬于(屬于/不屬于)群落的垂直結構.
(4)若森林B因發(fā)生火災而被燒毀,其后發(fā)生的演替過程屬于次生演替,其演替過程往往從圖2中的D階段開始.

分析 植物的分層現象是植物與環(huán)境條件相互聯系的,環(huán)境中的非生物因素--光、溫度、水等都影響植物的生長,由圖示可知,溫度是造成高山植物垂直分布的主要生態(tài)因素,而森林中決定植物的分層現象的環(huán)境因素主要是光照,光照強度直接影響植物的光合作用,因此,農業(yè)生產中,可以合理密植,提高產量.

解答 解:(1)海洋生物也有垂直結構和水平結構,藻類出現明顯分層現象,這屬于群落的垂直結構,植物的分層現象主要影響因素是光照.
(2)森林中的植被分布也有垂直結構和水平結構.森林B中的動物也有分層現象,影響動物分層的因素是食物和棲息環(huán)境不同.
(3)山坡A處不同高度的山坡上分布著不同的植物類群,這屬于不同群落的優(yōu)勢種不同,不屬于群落的垂直結構.
(4)若森林B因發(fā)生火災而被燒毀,其后發(fā)生的演替過程屬于次生演替,由于有土壤和種子等條件,其演替過程往往從圖2中的D草本植物階段開始.
故答案為:
(1)垂直    光照(光質)
(2)有   有  食物和棲息環(huán)境不同(或植物的分層分布引起食物和棲息環(huán)境不同)
(3)不屬于
(4)次生   D

點評 本題考查了生物群落的結構及影響生物分布的主要生態(tài)因素,試題較簡單,要求學生記住影響生物群落垂直結構的主要生態(tài)因素即可.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.如圖所示為細胞融合技術的一些過程,請據圖回答:

(1)如果A、B細胞為植物細胞,請據圖回答下列問題:
①植物細胞在細胞融合前,可先除去細胞壁,余下的部分稱為原生質體.這一步驟中若用酶解法,所使用的酶是C
A.多肽酶     B.淀粉酶       C.纖維素酶 D.脂肪酶
②雜種細胞形成的標志是形成新的細胞壁.若A、B是植物細胞,則形成的D細胞還要應用植物組織培養(yǎng)技術把D培養(yǎng)成植株.
(2)A、B細胞為動物細胞,據圖回答下列問題:
①若A、B是動物細胞,一般取自幼齡動物細胞或胚胎,然后用胰蛋白酶使其分散開來;A、B到C的過程中常用的但不能用于植物細胞培養(yǎng)的手段是用滅活的病毒誘導,所形成的D稱為雜交細胞.
②若該過程是制備單克隆抗體,A為小鼠效應B細胞,那么,在獲得此細胞之前,小鼠已被注射了相應的抗原.圖中B為骨髓瘤細胞.
③若該過程仍是制備單克隆抗體,在A、B到C的過程中,所形成的C有3種,用來培養(yǎng)的D細胞應該是雜交瘤細胞.從中選擇出它的方法是選擇性培養(yǎng),獲得D后,常用的培養(yǎng)方法是培養(yǎng)基中培養(yǎng)和注入小鼠腹腔培養(yǎng).

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.將風信子幼苗分別培養(yǎng)在不同濃度生長素溶液中,用相同的水平單側光照射根部,測得根彎曲角度及生長情況如下表.回答下列問題:
 生長素處理1周后水培風信子根生長變化情況
 TAA(mg/L) 根長(cm) 負向光性傾斜角度
 10-3 4.2 35.1
 10-4 8.5 20.5
 10-5 9.1 15.2
 清水 7.6 22.3
(1)根尖感受光刺激的部位應在根的尖端,彎曲部分應在伸長區(qū)(分生區(qū)/伸長區(qū)/成熟區(qū)/).根尖發(fā)生彎曲生長的原因是單側光引起根尖兩側IAA含量的差異,伸長區(qū)的細胞不均等生長.
(2)從實驗結果可以推測:風信子根的生長方向受光和外源生長素共同調控,外源生長素對風信子幼苗根生長調節(jié)的特點是低濃度促進生長,高濃度抑制生長.
(3)若想確定外源生長素對根負向光性傾斜角度影響最小的濃度,還應該做進一步實驗,實驗的設計思路是:在0~10-4mg/L范圍內再設置更細致的濃度梯度進行實驗.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.有絲分裂指數是指在某一有絲分裂的細胞群中,處于分裂期的細胞數所占比例.研究小組為探究不同濃度的孔雀石綠對蠶豆根尖細胞有絲分裂指數的影響設計并進行了相關實驗.利用不同濃度的孔雀石綠溶液對萌發(fā)的蠶豆種子分別處理24h,實驗結果如下表.下列相關敘述不正確的是( 。
A.實驗中可使用堿性染料醋酸洋紅或改良苯酚品紅染液使染色體著色
B.實驗過程中需要統(tǒng)計觀察到的細胞總數和處于分裂期的細胞數目
C.實驗結果表明孔雀石綠對蠶豆根尖有絲分裂指數的影響具有兩重性
D.該指數可用于測定分裂不同步的細胞群中分裂期占細胞周期的比例

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.科學家將魚抗凍蛋白基因轉入番茄,使番茄的耐寒能力大大提高.圖一是轉基因抗凍番茄培育過程的示意圖,圖二為質粒限制酶酶切圖譜.魚的抗凍蛋白基因不含圖中限制酶識別序列,Ampr為抗氨芐青霉素基因,其中①-④是轉基因抗凍番茄培育過程中的相關步驟,Ⅰ、Ⅱ表示相關結構或細胞.請據圖作答:

(1)為了在番茄中獲得抗凍蛋白必須將抗凍蛋白基因連接在質粒中的啟動子之后.圖中③、④依次表示組織培養(yǎng)過程中番茄組織細胞的脫分化、再分化過程.
(2)在構建基因表達載體時,可用一種或者多種限制酶進行切割.在此實例中,應該選用NdeⅠ、BamHⅠ限制酶切割.
(3)要利用培養(yǎng)基篩選出已導入含魚的抗凍蛋白基因的番茄細胞,應使基因表達載體Ⅰ中含有抗氨芐青霉素基因(Ampr)作為標記基因.
(4)研究人員通常采用農桿菌轉化(或基因槍法等)法將魚抗凍蛋白基因導入番茄細胞內.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.生活在科羅拉多大峽谷的Abert松鼠被一條河流分成了2個種群.南北岸的松鼠經過大約一萬年的演變,在形態(tài)和體色方面發(fā)生明顯的差異.下列說法不符合“以自然選擇學說為核心的現代生物進化理論”觀點的是( 。
A.兩個種群形態(tài)和體色的差異,是種群基因頻率定向改變的結果
B.突變和基因重組,為松鼠形態(tài)和體色的進化提供原材料
C.兩岸食物和棲息條件的不同,導致兩個種群基因突變的方向不同
D.河流的阻隔使南北岸松鼠的基因交流受阻,導致基因庫差異加大

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.藍莓提取物中的花青素不僅易于吸收,而且它們可以穿過血液/腦屏障,保護各個精細組織的細胞,并能有效抑制破壞眼部細胞的酵素,從而改善視力.藍莓中花青素獲得途徑如圖:
(1)圖中①和②分別表示藍莓組織培養(yǎng)中的脫分化和再分化過程.如果要用此方法對藍莓進行大規(guī)模種植,在對藍莓外植體進行接種前,需要進行制備MS培養(yǎng)基、外植體消毒兩項工作.
(2)在外植體培養(yǎng)獲得幼苗的過程中,除了需要提供一定的營養(yǎng)、溫度和光照外,還必須在無菌的條件下培養(yǎng).培養(yǎng)基中的生長素和細胞分裂素用量的比值高(填“高”或“低”)時,有利于根的分化.
(3)花青素易溶于甲醇、乙酮、丙酮等混合溶劑中,所以采用有機溶劑法進行提。迈r的藍莓含有大量的水分,在花青素的提取過程中,要對新鮮的藍莓進行萃取處理,但要注意控制干燥,理由是溫度和時間溫度過高時間過長會造成花青素水解.

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科目:高中生物 來源:2014-2015學年江西省鷹潭市高二下期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015•洛陽二模)下列生命系統(tǒng)的活動中,不是單向進行的是( )

A.植物細胞發(fā)生質壁分離過程中,水分子的運動

B.蛋白質合成過程中,核糖體在mRNA上的移動

C.食物鏈和食物網中,能量和物質的流動

D.兩個神經元之間,興奮的傳遞

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.動物細胞培養(yǎng)是動物細胞工程的基礎,如圖所示,a,b,c 代表動物細胞工程的幾項技術①②③依次表示其結果.據圖回答
(1)若a是核移植技術,①的產生反映了動物細胞核的全能性
(2)若b是體外受精技術,則必須對精子用一定濃度的化學藥物進行獲能處理;所用的化學藥品是肝素或鈣離子載體A23187溶液.并且b獲得的受精卵不可(填可或不可)直接用于胚胎移植;如果選擇牛的含X染色體的精子進行人工授精,生產②牛的目的是產雌性牛生產牛奶.
(3)若c是胚胎分割技術,為了提高胚胎的利用率進行胚胎分割時要平均分割的是內細胞團.否則會影響分割后胚胎的恢復和進一步發(fā)育,一般情況下③中個體的基因型相同和表現型相同.
(4)按照a是核移植技術,b是體外受精技術,c是胚胎分割技術,則①②③屬于無性生殖的是①③.

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