綠色開(kāi)花植物的結(jié)構(gòu)層次是

A．細(xì)胞—組織—器官—植物體

B．細(xì)胞—組織—系統(tǒng)—植物體

C．細(xì)胞—器官—系統(tǒng)—植物體

D．細(xì)胞—器官—組織—植物體

 

A

【解析】

試題分析：組成綠色開(kāi)花植物的基本單位為細(xì)胞，由于植物沒(méi)有系統(tǒng)層次，因此植物體的結(jié)構(gòu)層次為細(xì)胞—組織—器官—植物體，故A正確，BCD錯(cuò)誤。

考點(diǎn)：本題考查生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的有關(guān)知識(shí)，意在考查考生識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015屆湖南省益陽(yáng)市高三上學(xué)期第二次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

2013年12月，國(guó)際生命科學(xué)領(lǐng)域的權(quán)威學(xué)術(shù)雜志《細(xì)胞》對(duì)外發(fā)布，來(lái)自中國(guó)北京大學(xué)的科研團(tuán)隊(duì)，在國(guó)際上首次完成了人類(lèi)單個(gè)卵細(xì)胞高精度基因組測(cè)序。請(qǐng)回答：10分

（1）在人體卵細(xì)胞的成熟過(guò)程中，伴有極體的形成。通過(guò)對(duì)極體的全基因組測(cè)序，可推斷出受精卵中來(lái)自 方的基因組情況。假設(shè)由某雜合子的次級(jí)卵母細(xì)胞形成的極體，其基因組成為Ab，在不考慮染色體交叉互換的情況下，另外極體中的基因組成為 。

（2）下圖A表示某哺乳動(dòng)物某器官內(nèi)連續(xù)發(fā)生的細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體數(shù)目的變化曲線，圖B、圖C為該過(guò)程中一個(gè)細(xì)胞內(nèi)部分染色體的行為變化的示意圖，據(jù)圖回答：

①圖B、圖C所示的分裂時(shí)期在圖A中分別位于過(guò)程 。

②若該動(dòng)物的基因型為AaBb（兩對(duì)基因位于兩對(duì)同源染色體上），一般情況下，圖C細(xì)胞移向同一極的基因是___________。

③設(shè)該動(dòng)物正常體細(xì)胞中核DNA含量為2a，請(qǐng)參照?qǐng)DA在下圖相應(yīng)位置，繪制出此過(guò)程中核DNA含量的變化曲線。


 

 

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆湖南省高三10月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖所示，若甲表示CO２和H２Ｏ，則

A．Ⅰ是光合作用，乙是糖類(lèi)和氧氣，Ⅱ是呼吸作用

B．Ⅰ是光合作用，乙是呼吸作用，Ⅱ是糖類(lèi)和氧氣

C．Ⅰ是化能合成作用，乙是呼吸作用，Ⅱ是葡萄糖

D．Ⅰ是化能合成作用，乙是糖類(lèi)和氧氣，Ⅱ是呼吸作用

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆湖南省高三10月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如果將1株綠色植物栽培在含HO的完全培養(yǎng)液中，給予充足的光照，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，可發(fā)現(xiàn)18O存在下列哪一組物質(zhì)中（ ）

①植物周?chē)諝獾难鯕庵? ②植物周?chē)諝獾乃肿又?/p>

③植物呼吸作用產(chǎn)生的CO2中 ④植物光合作用生成的葡萄糖中

A．只有①是正確的 B．只有①③是正確的

C．除④之外都正確 D．①②③④都正確

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆湖南省高三10月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

人體細(xì)胞中有水參與的化學(xué)反應(yīng)有

①光合作用 ②有氧呼吸 ③脫水縮合 ④過(guò)氧化氫分解 ⑤蛋白質(zhì)分解為氨基酸

A．①② B．①③

C．②⑤ D．①⑤

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆重慶市高三上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列敘述錯(cuò)誤的是

A．DNA有氫鍵，RNA也可有氫鍵

B．動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂間期有中心體的倍增

C．人體成熟紅細(xì)胞、漿細(xì)胞、B細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞均不能合成DNA聚合酶

D．線粒體、核糖體、質(zhì)粒、ATP等結(jié)構(gòu)或物質(zhì)都含有C、H、O、N、P

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆重慶市高三第一次月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（16分）草甘膦是一種廣譜除草劑，其除草機(jī)制是抑制植物體內(nèi)EPSPS酶的合成，最終導(dǎo)致植物死亡。但是，它的使用有時(shí)也會(huì)影響到植物的正常生長(zhǎng)。目前，已發(fā)現(xiàn)可以從一種抗草甘膦的大腸桿菌突變株中分離出EPSPS基因，若將該基因轉(zhuǎn)入植物細(xì)胞內(nèi)，從而獲得的轉(zhuǎn)基因植物就能耐受高濃度的草甘膦。

取6株植物，其中，植物A和D對(duì)草甘膦敏感，B和E對(duì)草甘膦天然具有抗性，C和F則經(jīng)過(guò)了轉(zhuǎn)基因處理，但是是否成功還未知。圖1為4種限制酶的識(shí)別序列和酶切位點(diǎn)，圖2為含有目的基因的DNA片段及其具有的限制酶切點(diǎn)。據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）若A-C澆清水，D-F澆的水中含有草甘膦，上述植物中，肯定能健康成長(zhǎng)的是________。

（2）若要從大腸桿菌中篩選出含EPSPS基因的突變菌株甲，在大腸桿菌培養(yǎng)基中還必須加入____________。

（3）一個(gè)完整的基因表達(dá)載體除了具備復(fù)制原點(diǎn)、啟動(dòng)子和終止子外，還應(yīng)包括______和________。

（4）若需利用酶切法獲得目的基因，最應(yīng)選擇的限制酶是________和________。

（5）通常用____________法將EPSPS基因?qū)胫参矬w內(nèi)。假設(shè)EPSPS基因已被成功轉(zhuǎn)移到植物F中，但植物F仍沒(méi)有表現(xiàn)出抗性，分析可能的原因____________。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆遼寧省高三第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

用同位素標(biāo)記法研究光合作用和有氧呼吸過(guò)程中氧原子的來(lái)龍去脈，下列錯(cuò)誤的結(jié)論是（ ）

A．光合作用的產(chǎn)物O2中的O全部來(lái)自原料中的H2O

B．光合作用的產(chǎn)物C6H12O6中的O全部來(lái)自原料中的CO2

C．有氧呼吸的產(chǎn)物H2O中的O全部來(lái)自原料中的O2

D．有氧呼吸的產(chǎn)物CO2中的O全部來(lái)自原料中的C6H12O6

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆遼寧省高三上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（10分）某二倍體植物花色有紫花和白花兩種，已知紫花對(duì)白花為顯性，且控制該相對(duì)性狀的兩對(duì)等位基因（A、a和B、b）分別位于不同對(duì)的染色體上。有人設(shè)計(jì)了兩種雜交實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下表所示：

請(qǐng)回答：

（1）該植物花色性狀的遺傳遵循____________________定律。

（2）組合①的紫花親本基因型為_(kāi)________，在所得到的F2紫花植株中，純合植株數(shù)量約為_(kāi)_____株。

（3）組合②的F2紫花植株的基因型有____種，F(xiàn)2紫花植株中雜合子所占的比例為_(kāi)___。若組合②的F1進(jìn)行測(cè)交，理論上后代的表現(xiàn)型及比例為_(kāi)____________________________。

（4）若先對(duì)組合①的F1幼苗用秋水仙素處理（使其染色體加倍）再進(jìn)行自交，理論上F2植株中白花植株出現(xiàn)的幾率為_(kāi)_________。

 

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