16.健康是人類社會(huì)的永恒主題.如圖為血糖平衡的體液調(diào)節(jié)示意圖,請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)正常人飯后,血液中血糖升高,促進(jìn)胰腺中胰島B細(xì)胞分泌的激素增多,該激素通過(guò)促進(jìn)②③⑤(填序號(hào))所示過(guò)程可使血糖恢復(fù)正常水平,該激素的分泌還受到下丘腦血糖調(diào)節(jié)中樞的影響.
(2)馬拉松運(yùn)動(dòng)員在長(zhǎng)跑過(guò)程中,消耗大量葡萄糖,這時(shí)血糖含量保持相對(duì)穩(wěn)定(填“明顯上升”“保持相對(duì)穩(wěn)定”或“明顯下降”),這是胰高血糖素(填激素)含量上升的結(jié)果.
(3)糖尿病病人的胰島素往往分泌不足,此時(shí)組織細(xì)胞內(nèi)可利用的葡萄糖的量減少(填“增多”“減少”或“不變”).若某人血液中胰島素含量正常,但仍患有糖尿病,可能的原因是胰島素的靶細(xì)胞表面上缺少與胰島素特異性結(jié)合的受體.

分析 與血糖調(diào)節(jié)相關(guān)的激素主要是胰島素和胰高血糖素,其中胰島素的作用是機(jī)體內(nèi)唯一降低血糖的激素,胰島素能促進(jìn)全身組織細(xì)胞加速攝取、利用和儲(chǔ)存葡萄糖,從而降低血糖濃度;胰高血糖素能促進(jìn)糖原分解,并促進(jìn)一些非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖,從而使血糖水平升高.據(jù)此答題.
據(jù)圖分析:胰島素可以促進(jìn)圖中②③⑤過(guò)程、抑制①④過(guò)程,使血糖含量降低,胰高血糖素可以通過(guò)促進(jìn)①④過(guò)程使血糖含量升高.

解答 解:(1)血液中血糖升高,促進(jìn)胰腺中胰島B細(xì)胞分泌的胰島素增多,該激素通過(guò)促進(jìn)②肝糖原的合成、③糖在細(xì)胞內(nèi)氧化分解、⑤糖轉(zhuǎn)變?yōu)橹镜确翘俏镔|(zhì)等過(guò)程,可使血糖恢復(fù)正常水平,該激素的分泌還受到下丘腦血糖調(diào)節(jié)中樞的影響.
(2)馬拉松運(yùn)動(dòng)員在長(zhǎng)跑過(guò)程中,消耗大量葡萄糖,這時(shí)血糖含量保持相對(duì)穩(wěn)定,這是由于胰高血糖素含量上升.促進(jìn)肝糖原分解、促進(jìn)非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為糖,從而使血糖含量上升的結(jié)果.
(3)糖尿病病人的胰島素往往分泌不足,此時(shí)糖進(jìn)入組織細(xì)胞發(fā)生障礙,組織細(xì)胞內(nèi)可利用的葡萄糖的量減少,如血液中胰島素正常,則其患病最可能的原因是胰島素的靶細(xì)胞表面上缺少與胰島素特異性結(jié)合的受體.
故答案為:
(1)B  ②③⑤下丘腦血糖調(diào)節(jié)中樞
(2)保持相對(duì)穩(wěn)定  胰高血糖素
(3)減少  胰島素的靶細(xì)胞表面上缺少與胰島素特異性結(jié)合的受體

點(diǎn)評(píng) 本題考查內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié),意在考查學(xué)生的識(shí)圖和理解能力,屬于中檔題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年浙江省高二上期末文科生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列可能反應(yīng)紅綠色盲的遺傳系譜圖的是( )

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.根據(jù)如圖回答問(wèn)題:
(1)圖中所示的內(nèi)容在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中對(duì)應(yīng)于生態(tài)系統(tǒng).
(2)所有的蟬在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中對(duì)應(yīng)于種群.
(3)細(xì)菌中的大腸桿菌在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中對(duì)應(yīng)于細(xì)胞或個(gè)體.
(4)所有的生物組成群落.
(5)圖中屬于原核生物的是細(xì)菌,它的遺傳物質(zhì)所在區(qū)域稱為擬核.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.如圖表示某真核細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的流動(dòng)過(guò)程,①②③④表示相關(guān)過(guò)程.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)①過(guò)程發(fā)生的時(shí)期是有絲分裂的間期和減數(shù)第一次分裂的間期,②過(guò)程表示轉(zhuǎn)錄,催化過(guò)程②的酶主要是RNA聚合酶.
(2)細(xì)胞核中與核糖體亞單位合成有關(guān)的結(jié)構(gòu)是核仁.a(chǎn)、b為mRNA的兩端,核糖體在mRNA上的移動(dòng)方向是a→b.④對(duì)分泌蛋白進(jìn)行加工的場(chǎng)所有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體.
(3)已知甲硫氨酸和酪氨酸的密碼子分別是AUG、UAC,某tRNA一端的三個(gè)堿基是UAC,該tRNA所攜帶的氨基酸是甲硫氨酸.
(4)一個(gè)mRNA上連接多個(gè)核糖體叫做多聚核糖體,多聚核糖體形成的意義是短時(shí)間內(nèi)能合成較多的肽鏈.在原核細(xì)胞中多聚核糖體常與DNA結(jié)合在一起,這說(shuō)明原核細(xì)胞中的轉(zhuǎn)錄和翻譯是同時(shí)同地點(diǎn)進(jìn)行的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.同位素標(biāo)記法是生物學(xué)常用的一種研究方法,下列關(guān)于此類敘述正確的是( 。
A.用含有3H標(biāo)記的尿嘧啶核糖核苷酸的營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)洋蔥根尖,只在分生區(qū)細(xì)胞中檢測(cè)到放射性
B.給小麥供應(yīng)l4CO2,14C不會(huì)出現(xiàn)在葉肉細(xì)胞中
C.給豚鼠供應(yīng)1802,不會(huì)呼出C18O2
D.赫爾希和蔡斯用35S標(biāo)記噬菌體的蛋白質(zhì),標(biāo)記元素在氨基酸的R基

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列關(guān)于生物膜或膜結(jié)構(gòu)的敘述,正確的是( 。
A.細(xì)胞膜可控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞,以胞吐形式釋放的物質(zhì)都是蛋白質(zhì)
B.細(xì)胞內(nèi)的囊泡均來(lái)自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)或高爾基體
C.線粒體是葡萄糖的分解場(chǎng)所
D.細(xì)胞核是一種雙層膜結(jié)構(gòu),核孔是核質(zhì)之間物質(zhì)交換和信息交流的通道

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.如圖為某興趣小組探究植物的光合速率和呼吸速率的裝置圖.不考慮微生物和氣體膨脹等因素的干擾,回答下列問(wèn)題:
(1)將裝置置于適宜溫度和光照條件下,可測(cè)量該植物的凈光合速率(填“光合速率”或“凈光合速率”),如去除密封隔板甲,則有色液滴將會(huì)左移(填“左移”、“右移”或“不移動(dòng)”).
(2)將裝置置于適宜溫度和黑暗條件下,可測(cè)量該植物的呼吸速率.
①若僅去除密封隔板甲,10min有色液滴左移a cm,則說(shuō)明該植物一定進(jìn)行有氧呼吸(填“有氧呼吸”
“無(wú)氧呼吸”或“有氧呼吸和無(wú)氧呼吸”).
②若僅去除密封隔板乙,10min有色液滴右移b cm,則說(shuō)明該植物一定進(jìn)行無(wú)氧呼吸(填“有氧呼吸”
“無(wú)氧呼吸”或“有氧呼吸和無(wú)氧呼吸”).
③綜上,該植物在該條件下的呼吸速率為6(a+b)m/h(用CO2的產(chǎn)生速率表示).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.兩個(gè)個(gè)體雜交得到$\frac{1}{8}$的aabb個(gè)體,則這兩個(gè)個(gè)體的基因型為(  )
A.Aabb×aabbB.Aabb×AabbC.Aabb×AaBbD.AaBb×AaBb

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.下列ADP含量增加的是( 。
A.K+進(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞B.性激素進(jìn)入細(xì)胞
C.葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞D.甘油進(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞

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同步練習(xí)冊(cè)答案