下面關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的一項(xiàng)是（　�。�
A、經(jīng)調(diào)查某環(huán)境中某種蝗蟲(chóng)第一年的種群數(shù)量為N0，如果在理想狀況下，每年的增長(zhǎng)率（λ）保持不變，且λ=1.2，則第三年該種群數(shù)量為N0（1.2）×3
B、某海灘黃泥螺現(xiàn)存量約為4000噸，每年該種群最多可增加400噸，若要充分利用而又不影響可持續(xù)發(fā)展，則理論上每年最多捕撈黃泥螺的量為4000噸
C、在由草、兔、狼組成的一條食物鏈中，兔同化的能量，其去向應(yīng)包括通過(guò)兔子細(xì)胞呼吸釋放的能量、通過(guò)狼的糞便流入到分解者體內(nèi)的能量及流入到狼體內(nèi)的能量等
D、在由草、兔、狼組成的一條食物鏈中，狼每增加1Kg體重至少要消耗草100kg
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專(zhuān)題：
分析：本題是生態(tài)系統(tǒng)中種群的J型增長(zhǎng)曲線(xiàn)和S增長(zhǎng)曲線(xiàn)，流經(jīng)某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量的去路分析，食物鏈中能量傳遞的相關(guān)計(jì)算的綜合性題目，先回憶種群的J型增長(zhǎng)曲線(xiàn)和S增長(zhǎng)曲線(xiàn)、流經(jīng)某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量的去路的模型圖及生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)，然后結(jié)合選項(xiàng)分析綜合進(jìn)行解答．
解答： 解：A、理想狀況下種群的數(shù)量增長(zhǎng)是J型增長(zhǎng)曲線(xiàn)，公式是Nt=N0λt，其中Nt是t年后種群數(shù)量，N0為種群的起始數(shù)量，t為時(shí)間，λ是該種群數(shù)量是一年前種群數(shù)量的倍數(shù)，所以若某環(huán)境中某種蝗蟲(chóng)第一年的種群數(shù)量為N0，如果在理想狀況下，每年的增長(zhǎng)率（λ）保持不變，且λ=1.2，則第三年該種群數(shù)量為N0（1+λ）2=N0×2.22．，A錯(cuò)誤；
B、若要充分利用黃泥螺而又不影響可持續(xù)發(fā)展，理論上應(yīng)使其種群數(shù)量保持在
K
2
，即種群數(shù)量保持在2000噸左右，B錯(cuò)誤；
C、流經(jīng)消費(fèi)者某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量的去路包括該營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物 呼吸消耗的能量，被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的量和流經(jīng)流向分解者的能量，通過(guò)狼的糞便流入到分解者體內(nèi)的能量是兔子同化量的一部分，C正確；
D、能量的傳遞效率在10%～20%之間，傳遞率為20%時(shí)，狼每增加1Kg體重消耗的草最少，最少是25Kg，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是種群J型增長(zhǎng)曲線(xiàn)的公式，S型增長(zhǎng)曲線(xiàn)的應(yīng)用，流入生態(tài)系統(tǒng)的某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量分析和在食物鏈中進(jìn)行能量傳遞的相關(guān)計(jì)算，對(duì)于教材中相關(guān)的模型分析與掌握是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

夏初，在某河口多地點(diǎn)采集并測(cè)定水樣，結(jié)果表明：各采樣點(diǎn)無(wú)機(jī)磷濃度差異較大．按無(wú)機(jī)磷濃度由低到高的順序，繪制各采樣點(diǎn)對(duì)應(yīng)的浮游植物和浮游動(dòng)物的密度曲線(xiàn)，結(jié)果如圖1．回答下列問(wèn)題：

（1）水體中的無(wú)機(jī)磷通過(guò)
 
方式進(jìn)入浮游植物細(xì)胞．能把有機(jī)磷分解成無(wú)機(jī)磷的生物屬于生態(tài)系統(tǒng)成分中的
 
．
（2）若要估算該河口各采樣點(diǎn)小球藻（一種單細(xì)胞綠藻）數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化，可采用抽樣檢測(cè)的方法對(duì)小球藻進(jìn)行計(jì)數(shù)，需要的實(shí)驗(yàn)儀器除試管、滴管外，還有兩種重要的儀器是：
 
．
（3）采用
 
的方法對(duì)該河口中浮游動(dòng)物類(lèi)群的豐富度進(jìn)行研究，分析發(fā)現(xiàn)：P1、P2采樣點(diǎn)浮游動(dòng)物種類(lèi)差別非常明顯，從進(jìn)化角度分析，這是
 
的結(jié)果．
（4）從采樣點(diǎn)0到采樣點(diǎn)P1，浮游動(dòng)物的密度逐漸升高，從種群特征的角度分析，其主要原因是：
 
．從采樣點(diǎn)P1到采樣點(diǎn)P2，浮游植物的密度不斷升高，從種間關(guān)系角度分析，其原因是
 
．
（5）請(qǐng)用箭頭補(bǔ)充完成該河口生物群落中碳元素的流向圖2．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于水鹽平衡調(diào)節(jié)的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、當(dāng)人失水過(guò)多后，會(huì)在大腦皮層中的相關(guān)區(qū)域產(chǎn)生渴覺(jué)
B、當(dāng)給一內(nèi)環(huán)境滲透壓正常的人靜脈注射抗利尿激素后，尿液明顯減少
C、滲透壓感受器和水鹽平衡調(diào)節(jié)中樞都在下丘腦中
D、水鹽平衡是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)共同作用的結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)酶的敘述正確的是（　�。�
A、酶的基本組成單位是氨基酸或脫氧核糖核苷酸
B、酶提供了反應(yīng)過(guò)程所必需的活化能從而提高化學(xué)反應(yīng)速率
C、酶結(jié)構(gòu)的改變可導(dǎo)致其活性部分或全部喪失
D、線(xiàn)粒體中有催化葡萄糖分解的酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是基因突變鼠和正常鼠運(yùn)動(dòng)對(duì)血糖濃度的影響．根據(jù)圖中信息，基因突變鼠出現(xiàn)圖中狀況的原因最可能是（　�。�
A、胰島B細(xì)胞受損
B、甲狀腺被切除
C、無(wú)法將血糖轉(zhuǎn)換成肝糖元
D、體內(nèi)細(xì)胞缺乏胰高血糖素的受體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖坐標(biāo)是某綠色植物在光合作用最適溫度下（未達(dá)到呼吸作用最適溫度），測(cè)得植株氧氣釋放量與光照強(qiáng)度的關(guān)系，對(duì)其不恰當(dāng)?shù)慕忉屖牵ā　。?/div>
A、在b點(diǎn)之前，隨光照強(qiáng)度增強(qiáng)，光合作用增強(qiáng)
B、光照強(qiáng)度為a時(shí)，葉肉細(xì)胞的光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等
C、在坐標(biāo)所示各階段該植株始終進(jìn)行著呼吸作用
D、適當(dāng)提高溫度將使b點(diǎn)右移

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

陽(yáng)光穿過(guò)森林空隙形成的“光斑”會(huì)隨太陽(yáng)移動(dòng)和枝葉的擺動(dòng)而移動(dòng)．如圖表示一株生長(zhǎng)旺盛的植物在光照射前后光合作用過(guò)程中與吸收CO2和釋放O2有關(guān)的變化曲線(xiàn)，此曲線(xiàn)說(shuō)明（　　）
A、光斑照射前光合作用無(wú)法進(jìn)行
B、光斑照射開(kāi)始后，光反應(yīng)和暗反應(yīng)迅速同步增加
C、光斑照射后O2釋放曲線(xiàn)的變化說(shuō)明暗反應(yīng)對(duì)光反應(yīng)有限制作用
D、CO2曲線(xiàn)中AB段的變化說(shuō)明進(jìn)行暗反應(yīng)與光照無(wú)關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示，人體胰島素的合成、分泌與細(xì)胞內(nèi)乳酸的含量有密切關(guān)系．下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A、氧氣和葡萄糖濃度的比值會(huì)影響厭氧呼吸的強(qiáng)度，從而改變細(xì)胞內(nèi)的乳酸含量
B、乳酸的含量變化是調(diào)控細(xì)胞內(nèi)胰島素原基因表達(dá)的信號(hào)
C、初到高原，細(xì)胞內(nèi)氧氣減少導(dǎo)致乳酸含量變化，從而促進(jìn)胰島素的合成和分泌
D、進(jìn)食后，血糖上升使細(xì)胞內(nèi)乳酸含量發(fā)生變化，從而抑制胰島素的合成和分泌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是探究pH對(duì)粉酶活性影響的實(shí)驗(yàn)：
【實(shí)驗(yàn)原理】將浸在不同pH淀粉酶溶液中的圓濾紙片放在淀粉瓊脂培養(yǎng)基上，圓紙片上的酶會(huì)催化它周?chē)牡矸鄯纸�，放�?0min后將碘液倒在培養(yǎng)基上，如果pH合適，圓紙塊四周便會(huì)出現(xiàn)一圈不產(chǎn)生藍(lán)黑色的范圍（清晰區(qū)），表示該處的淀粉已被完全分解為麥芽糖．酶活性越高，被分解的淀粉便越多，而所觀察到的清晰區(qū)就越大，越清晰．本實(shí)驗(yàn)用的淀粉酶從綠豆中提�。�
【實(shí)驗(yàn)步驟】
（一）將10顆豆浸在水中約2d后，置于研缽中除去種皮，加入2mL蒸餾水將綠豆研成勻漿，過(guò)濾后獲得 ①提取液；
（二）取1塊點(diǎn)樣瓷板，選取其中6個(gè)凹穴分別編號(hào)為C1～C6，按下表所列，向相應(yīng)編號(hào)的凹穴中滴加相應(yīng)溶液（見(jiàn)圖1）；
編號(hào) 所加溶液 狀況
C1 蒸餾水 ②
C2 稀鹽酸 無(wú)酶的酸性介質(zhì)
C3 稀碳酸鈉溶液 無(wú)酶的堿性介質(zhì)
C4 淀粉酶提取液 酶處于中性介質(zhì)
C5 酶提取液十稀鹽酸 酶處于酸性介質(zhì)
C6 ③ 酶處于堿性介質(zhì)
 
（三）用打孔器打出6塊濾紙小圓片，分別編號(hào)為C1～C6，將濾紙浸在相應(yīng)凹穴的溶液中，用鑷子將浸潤(rùn)的小圓片放在淀粉瓊脂培養(yǎng)基上，37℃放置30min（見(jiàn)圖2）；
（四）將碘液倒入培養(yǎng)皿內(nèi)，旋轉(zhuǎn)約l min后，用自來(lái)水緩緩地沖去淀粉瓊脂培養(yǎng)基上多余的碘液；
（五）觀察培養(yǎng)基表面并度量和比較各清晰區(qū)的直徑，記錄各區(qū)的清晰度．
【實(shí)驗(yàn)結(jié)果】C1觀察不到清晰區(qū)；C2、C3觀察 ④；含純酶提取液C4和處于酸性介質(zhì)的酶提取液C5觀察到所產(chǎn)生的清晰區(qū)的直徑小；含處于堿性介質(zhì)的酶提取液的濾紙片C6觀察到清晰區(qū)直徑最大．
請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并回答相關(guān)問(wèn)題：
（1）補(bǔ)全實(shí)驗(yàn)步驟：①
 
；②
 
；③
 
．
（2）補(bǔ)全實(shí)驗(yàn)結(jié)果：④
 
．
（3）本實(shí)驗(yàn)中設(shè)置的對(duì)照組是：
 
（填編號(hào)），目的是
 
．
（4）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，結(jié)論是
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案