8．下列有關(guān)對生命系統(tǒng)的敘述中，正確的是（　�。�
A．生物個體中由功能相關(guān)的“器官”聯(lián)合組成的“系統(tǒng)”層次，是每種生物個體都具備的
B．病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，它的生命活動與生命系統(tǒng)沒有關(guān)系
C．“生態(tài)系統(tǒng)”是生命系統(tǒng)的一個層次，它代表一定自然區(qū)域相互間有直接或間接聯(lián)系的所有生物
D．生命系統(tǒng)的每個層次都是“系統(tǒng)”，能完整表現(xiàn)生命活動的最基本的“生命系統(tǒng)”是“細(xì)胞”

分析 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈，植物沒有“系統(tǒng)”這一層次．
①細(xì)胞：細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位．
②組織：由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)和功能相同的一群細(xì)胞和細(xì)胞間質(zhì)聯(lián)合在一起構(gòu)成．
③器官：不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起．
④系統(tǒng)：能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起．
⑤個體：由不同的器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同完成復(fù)雜的生命活動的生物．
⑥種群：在一定的自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的所有個體是一個種群．
⑦群落：在一定的自然區(qū)域內(nèi)，所有的種群組成一個群落．
⑧生態(tài)系統(tǒng)：生物群落與他的無機(jī)環(huán)境相互形成的統(tǒng)一整體．
⑨生物圈：由地球上所有的生物和這些生物生活的無機(jī)環(huán)境共同組成．

解答 解：A、生物個體中由功能相關(guān)的“器官”聯(lián)合組成的“系統(tǒng)”層次，不是每種生物個體都具備的，如單細(xì)胞生物沒有、植物也沒有，A錯誤；
B、病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但它的生命活動離不開細(xì)胞，因此與生命系統(tǒng)密切相關(guān)，B錯誤；
C、“生態(tài)系統(tǒng)”是生命系統(tǒng)的一個層次，它代表一定自然區(qū)域相互間有直接或間接聯(lián)系的所有生物以及這些生物生活的無機(jī)環(huán)境，C錯誤；
D、生命系統(tǒng)的每個層次都是“系統(tǒng)”，能完整表現(xiàn)生命活動的最基本的“生命系統(tǒng)”是“細(xì)胞”，D正確．
故選：D．

點評 本題考查生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，要求考生識記生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，明確最基本的結(jié)構(gòu)層次是細(xì)胞，再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．某動物的基因型為AaBb，這兩對基因獨(dú)立遺傳，若它的一個卵原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂后產(chǎn)生的四個子細(xì)胞中，卵細(xì)胞的基因型為AB，那么另外3個子細(xì)胞的基因型分別是（　　）
A．Ab、aB、abB．AB、ab、abC．ab、AB、ABD．AB、aB、aB

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．父本基因型為AABb，母本基因型為AaBb，F(xiàn)1不可能出現(xiàn)的基因型是（　�。�
A．AABbB．AabbC．AaBbD．aabb

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．A圖為某植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，B圖示某動物細(xì)胞分泌蛋白合成和分泌的途徑，請據(jù)圖回答問題：

（1）A圖細(xì)胞與藍(lán)藻細(xì)胞最主要的區(qū)別是無核膜包被的細(xì)胞核（或無核膜）．
（2）A圖細(xì)胞中與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器是3、4（填標(biāo)號）．某種毒素能抑制細(xì)胞有氧呼吸，該毒素?fù)p傷了線粒體．
（3）若將A圖細(xì)胞置于0.3g/mL的蔗糖溶液中將會出現(xiàn)細(xì)胞壁與原生質(zhì)層發(fā)生分離；若將A圖細(xì)胞置于一定濃度的KNO3溶液中會出現(xiàn)質(zhì)壁分離自動復(fù)原的現(xiàn)象，原因是在細(xì)胞失水的同時，K+、NO3-通過主動運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞，使細(xì)胞液的濃度逐漸增大，細(xì)胞由失水轉(zhuǎn)變?yōu)槲�，質(zhì)壁分離自動復(fù)原．
（4）假如A圖為動物細(xì)胞，不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是1、3、9（填標(biāo)號），應(yīng)添加的結(jié)構(gòu)是中心體．
（5）B細(xì)胞在分泌物分泌前后幾種生物膜面積將會發(fā)生改變，由此可以說明，生物膜具有一定的流動性，請再舉一個能體現(xiàn)生物膜此結(jié)構(gòu)特點的例子變形蟲的變形運(yùn)動（細(xì)胞分裂、細(xì)胞融合等，答案合理即可）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于細(xì)胞呼吸作用及光合作用，說法正確的是（　�。�
A．真核細(xì)胞都具有線粒體，因此都能進(jìn)行有氧呼吸
B．部分原核細(xì)胞也能進(jìn)行有氧呼吸，場所在細(xì)胞質(zhì)
C．只有具有葉綠體的生物，才能進(jìn)行光合作用
D．植物細(xì)胞都含有光合色素，都能進(jìn)行光合作用

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．科研人員將病毒外殼蛋白（CP）基因轉(zhuǎn)移到甜椒體內(nèi)，培育出的抗病毒甜椒具有很好的抗病毒效果．請回答下列有關(guān)抗病毒甜椒培育過程的問題：
（1）獲取含氨芐青霉素抗性基因的質(zhì)粒：先在含氨芐青霉素的培養(yǎng)基上培養(yǎng)細(xì)菌，然后從菌體中分離出含氨芐青霉素抗性基因的質(zhì)粒．
（2）獲取CP基因：從感染病毒的植物體內(nèi)獲得mRNA，然后用反轉(zhuǎn)錄的方法獲得cDNA（填“基因組”或“cDNA”）文庫．基因組文庫與cDNA文庫相比，兩者最顯著的區(qū)別是cDNA文庫不含啟動子和終止子．
（3）構(gòu)建基因表達(dá)載體：經(jīng)反轉(zhuǎn)錄獲得的目的基因的兩端是平末端，需要用T4DNA連接酶將其與含平末端的載體連接．
（4）導(dǎo)入受體細(xì)胞：甜椒為雙子葉植物，科研人員常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法法導(dǎo)入，然后將受感染的組織細(xì)胞培育成愈傷組織，再經(jīng)再分化培育成轉(zhuǎn)基因甜椒．
（5）目的基因的襝測與鑒定：目的基因在真核細(xì)胞中能否穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵目的基因是否插入到受體細(xì)胞染色體的DNA上．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列關(guān)于細(xì)胞中物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的描述正確的是（　　）
A．有氧呼吸中ATP的生成都伴隨著氧氣的消耗
B．細(xì)胞中的大分子都是由許多基本的組成單位連接而成的
C．葡萄糖等單糖都可以直接通過呼吸作用被細(xì)胞利用
D．細(xì)胞中含量較多的陽離子都屬于大量元素

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．根據(jù)每個細(xì)胞中核DNA相對含量的不同，將某高等哺乳動物精巢中連續(xù)增殖的精原細(xì)胞歸為A、B、C三組，每組細(xì)胞數(shù)目如圖1所示；將精巢中參與配子形成過程的細(xì)胞歸為D、E、F三組，每組細(xì)胞數(shù)目如圖2所示；根據(jù)精巢細(xì)胞中每條染色體上DNA含量在細(xì)胞周期中的變化繪制曲線，如圖3所示．請據(jù)圖回答下列問題：

（1）DNA復(fù)制過程發(fā)生于圖1的B組（填字母）組細(xì)胞中；假設(shè)A+B+C=1000個，處于分裂中期的細(xì)胞數(shù)為11個，處于分裂后期的細(xì)胞數(shù)為14個，則C組細(xì)胞總數(shù)大于（填“大于”“等于”或“小于”）25個；在整個細(xì)胞周期中，后期所占時間的比例是$\frac{14}{1000}$．
（2）同源染色體的分離和非同源染色體的自由組合發(fā)生在F組（填字母）組細(xì)胞中，該細(xì)胞被稱為初級精母細(xì)胞；若某精原細(xì)胞在進(jìn)行第二次分裂時，有-個次級精母細(xì)胞分裂異常（有一條染色體的姐妹色單體分開后形成的兩條子染色體移向細(xì)胞的同一極），該精原細(xì)胞分裂產(chǎn)生的正常精子和異常精子的比例為1：1．
（3）圖3中甲-乙段變化的原因是DNA的復(fù)制，丙-丁段曲線變化包含在圖1和圖2的C組和E組（填字母）組細(xì)胞中．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河南省南陽市五校聯(lián)考高二上月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

圖甲是青蛙離體的神經(jīng)﹣肌肉標(biāo)本示意圖，圖中AB+BC=CD，乙是突觸放大模式圖．據(jù)圖分析，下列說法正確的是（ ）

A．刺激C處，A、D處可同時檢測到膜電位變化

B．刺激D處，肌肉和F內(nèi)的線粒體活動均明顯增強(qiáng)

C．③的內(nèi)容物釋放到②中主要借助生物膜的流動性

D．興奮從E到F，發(fā)生“電信號→化學(xué)信號→電信號”的轉(zhuǎn)變

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同步練習(xí)冊答案