圖中a表示基因工程,c表示胚胎工程,d表示細(xì)胞工程,則e和b分別表示(  )
A、胚胎移植和細(xì)胞培養(yǎng)
B、顯微注射技術(shù)和細(xì)胞培養(yǎng)
C、細(xì)胞培養(yǎng)和花粉離體培養(yǎng)
D、顯微注射技術(shù)和花粉離體培養(yǎng)
考點(diǎn):基因工程的應(yīng)用,細(xì)胞工程的概念,胚胎工程的概念及操作對(duì)象
專題:
分析:基因工程中,將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞后,需要對(duì)受體細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)、篩選和檢測(cè);細(xì)胞工程分為植物細(xì)胞工程和動(dòng)物細(xì)胞工程,其中植物細(xì)胞工程又包括植物組織培養(yǎng)技術(shù)、植物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)和植物體細(xì)胞雜交技術(shù),動(dòng)物細(xì)胞工程包括核移植技術(shù)、動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)等;胚胎工程包括體外受精技術(shù)、胚胎移植技術(shù)、胚胎分割技術(shù)和胚胎干細(xì)胞等.
解答: 解:由以上分析可知:基因工程、胚胎工程和細(xì)胞工程中都涉及到細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù),因而可確定e為細(xì)胞培養(yǎng).再利用排除法可知b可能是花粉離體培養(yǎng),因?yàn)榛ǚ垭x體培養(yǎng)也涉及細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù).
故選C.
點(diǎn)評(píng):本題綜合考查基因工程、細(xì)胞工程和胚胎工程的相關(guān)技術(shù),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示信號(hào)傳導(dǎo)的一種方式.X表示產(chǎn)生信息分子Z的細(xì)胞,Y是Z的靶細(xì)胞.下列對(duì)應(yīng)關(guān)系合理的是(  )
A、X是傳入神經(jīng)元,Y是肌細(xì)胞,Z使Y發(fā)生膜電位的變化
B、X是下丘腦細(xì)胞,Y是垂體細(xì)胞,Z促進(jìn)Y分泌釋放激素
C、X是胰島A細(xì)胞,Y是肌細(xì)胞,Z促進(jìn)Y中儲(chǔ)能物質(zhì)水解
D、X是腎上腺細(xì)胞,Y是心肌細(xì)胞,Z加快Y的收縮頻率

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

森林凋落物是指森林生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)由生物組分產(chǎn)生并歸還到林地表面,作為分解者物質(zhì)和能量的來(lái)源,借以維持生態(tài)系統(tǒng)功能的所有有機(jī)物的總稱.為研究神農(nóng)架自然保護(hù)區(qū)四種典型森林生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)情況,研究組獲得如下結(jié)果.
樣地編號(hào) 生態(tài)系統(tǒng)類型 海拔
(m)
優(yōu)勢(shì)樹(shù)種的密度
(株/hm2
凋落物現(xiàn)存量
(kg/hm2
N、P、K、Ca、Mg
五種元素的年歸還總量(kg/hm2?a)
常綠闊葉林 780 987 6807.97 352.84
常綠落葉闊葉混交林 1670 731 7118.14 323.77
落葉闊葉林 1970 530 6975.20 303.33
亞高山針葉林 2570 430 4250.67 243.98
(1)采用
 
法估測(cè)各樣地優(yōu)勢(shì)樹(shù)種的密度.隨海拔升高,各樣地優(yōu)勢(shì)樹(shù)種密度下降,物種數(shù)目減少,說(shuō)明丁地群落的
 
最低.
(2)測(cè)定各樣地凋落物是在每20m×25m的樣方中
 
選取12個(gè)5m×5m的小樣方水平設(shè)置凋落物筐,該筐面積為1m×1m,筐內(nèi)收集網(wǎng)的孔徑為0.5mm,距地面40-45cm.定期收集各筐中的凋落物用70℃烘箱烘干48h,求12個(gè)小樣方凋落物干重的
 
,再換算成單位面積每公頃凋落物總量.
(3)各樣地凋落物的年歸還量主要取決于
 
 
作用的強(qiáng)度,該過(guò)程使N、P、K、Ca、Mg等元素歸還到土壤,同時(shí)產(chǎn)生CO2等其他釋放到大氣中,實(shí)現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)從
 
 
的過(guò)程.
(4)綜合上述結(jié)果,可以得出
 
的推論.
(5)神農(nóng)架建立自然保護(hù)區(qū)采用的是
 
措施,這對(duì)保護(hù)生物多樣性最有效.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是生產(chǎn)抗蟲(chóng)棉的技術(shù)流程示意圖.卡那霉素抗性基因(kann)常作為標(biāo)記基因,只有含卡那霉素抗性基因的細(xì)胞才能在卡那霉素培養(yǎng)基上生長(zhǎng).下列敘述正確的是( 。
A、基因工程能產(chǎn)生定向變異,且該類變異屬于基因突變
B、在植物組織培養(yǎng)過(guò)程均需無(wú)菌、閉光等條件,還需植物激素誘導(dǎo)
C、為了防止黏性末端任意連接,可將抗蟲(chóng)基因和質(zhì)粒均用兩種限制性內(nèi)切酶進(jìn)行處理
D、只要在“離體棉花葉片組織”中檢測(cè)到抗蟲(chóng)基因,就可以用組織培養(yǎng)技術(shù)來(lái)生產(chǎn)抗蟲(chóng)棉

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于人體內(nèi)血脂代謝及其調(diào)節(jié)的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、血液中的甘油三酯可以來(lái)自于小腸的乳糜微粒
B、血液中高密度脂蛋白偏高會(huì)導(dǎo)致高膽固醇血癥
C、脂肪細(xì)胞中甘油三酯與葡萄糖可以相互轉(zhuǎn)化
D、胰高血糖素促進(jìn)甘油三酯的分解

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下圖表示基因工程中目的基因的獲取示意圖,不正確的是(  )
A、③表示PCR技術(shù),用來(lái)擴(kuò)增目的基因
B、從基因文庫(kù)中要得到所需目的基因,可以根據(jù)目的基因的相關(guān)信息來(lái)獲取
C、同種生物的基因組文庫(kù)小于cDNA文庫(kù)
D、若基因比較小,核苷酸序列又已知,則可以直接通過(guò)人工合成的方法獲取

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

香豌豆中,只有在A、B兩個(gè)不同基因同時(shí)存在的情況下才開(kāi)紅花.一株紅花植株與基因型為aaBb植株雜交,子代中有
3
8
開(kāi)紅花;若讓這一株紅花植株自交,則其后代紅花植株中,雜合體占( 。
A、
1
9
B、
2
9
C、
8
9
D、
5
9

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)下圖所示DNA片段的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、甲、乙、丙的黏性末端是由三種限制酶催化產(chǎn)生的
B、甲、乙之間可形成重組DNA分子,但甲、丙之間不能
C、DNA連接酶催化磷酸基團(tuán)和核糖之間形成化學(xué)鍵,該反應(yīng)有水產(chǎn)生
D、切割甲的限制酶不能識(shí)別由甲、乙片段形成的重組DNA分子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下圖表示培育玉米的幾種育種方式,純種高桿抗銹病植株基因型為DDRR,純種矮桿不抗銹病植株基因型為ddrr,兩對(duì)基因分別位于兩對(duì)同源染色體上.據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)培育矮桿抗銹病植株A的育種方式是
 
,F(xiàn)2的矮稈抗銹病植株中,純合子所占的比例為
 

(2)培育矮稈抗銹病植株B的育種原理是
 

(3)植株C是用F1植株花藥中的花粉細(xì)胞組織培養(yǎng)獲得的,其基因型為
 
,從植株C到植物D,常用方法是
 
.培育植株D的育種方法的優(yōu)點(diǎn)是
 

(4)如果圖中葉肉細(xì)胞分別取自兩種植物,則培育植株E的育種方式是
 

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