7.下列有關(guān)細(xì)胞工程技術(shù)的敘述中,正確的是( 。
A.動物細(xì)胞培養(yǎng)的原理是細(xì)胞的全能性
B.單克隆抗體的制備過程要經(jīng)過脫分化和再分化的過程
C.植物體細(xì)胞雜交過程用纖維素酶和胰蛋白酶去除細(xì)胞壁
D.誘導(dǎo)動物細(xì)胞融合的方法有物理方法、化學(xué)方法和生物方法

分析 1、取動物組織塊→剪碎組織→用胰蛋白酶處理分散成單個細(xì)胞→制成細(xì)胞懸液→轉(zhuǎn)入培養(yǎng)液中(原代培養(yǎng))→放入二氧化碳培養(yǎng)箱培養(yǎng)→貼滿瓶壁的細(xì)胞用酶分散為單個細(xì)胞,制成細(xì)胞懸液→轉(zhuǎn)入培養(yǎng)液(傳代培養(yǎng))→放入二氧化碳培養(yǎng)箱培養(yǎng).
2、植物組織培養(yǎng)過程是:離體的植物器官、組織或細(xì)胞脫分化形成愈傷組織,然后再分化生成根、芽,最終形成植物體.植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理是植物細(xì)胞的全能性.
3、單克隆抗體的制備過程是:對小動物注射抗原,從該動物的脾臟中獲取效應(yīng)B細(xì)胞,將效應(yīng)B細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞融合,篩選出能產(chǎn)生單一抗體的雜交瘤細(xì)胞,克隆化培養(yǎng)雜交瘤細(xì)胞(體內(nèi)培養(yǎng)和體外培養(yǎng)),最后獲取單克隆抗體.兩次篩選:篩選得到雜交瘤細(xì)胞(去掉未雜交的細(xì)胞以及自身融合的細(xì)胞);篩選出能夠產(chǎn)生特異性抗體的細(xì)胞群.

解答 解:A、動物細(xì)胞培養(yǎng)的原理是細(xì)胞增殖,A錯誤;
B、植物組織培養(yǎng)過程需經(jīng)脫分化和再分化的過程,單克隆抗體制備流程是:先給小鼠注射特定抗原使之發(fā)生免疫反應(yīng),之后從小鼠脾臟中獲取已經(jīng)免疫的B淋巴細(xì)胞;誘導(dǎo)B細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞融合,利用選擇培養(yǎng)基篩選出雜交瘤細(xì)胞;進(jìn)行抗體檢測,篩選出能產(chǎn)生特定抗體的雜交瘤細(xì)胞;進(jìn)行克隆化培養(yǎng),即用培養(yǎng)基培養(yǎng)和注入小鼠腹腔中培養(yǎng);最后從培養(yǎng)液或小鼠腹水中獲取單克隆抗體,沒有經(jīng)過脫分化,B錯誤;
C、融合植物葉肉細(xì)胞時,應(yīng)先用纖維素酶和果膠酶除去細(xì)胞壁,動物細(xì)胞培養(yǎng)過程中要用到胰蛋白酶,目的是使組織細(xì)胞分散成單個細(xì)胞,C錯誤;
D、誘導(dǎo)動物細(xì)胞融合的方法有物理方法、化學(xué)方法和生物方法,D正確.
故選:D.

點評 本題主要考查了動物細(xì)胞培養(yǎng)、植物組織培養(yǎng)和單克隆抗體的制備等相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運用所學(xué)知識,對生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年湖南省高二下學(xué)期期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列對于生物進(jìn)化原因解釋中,符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的有

①生物的器官用進(jìn)廢退,后天獲得性狀可以遺傳 ②生物為了適應(yīng)變化了環(huán)境而定向變異

③生物進(jìn)化是突變與基因重組、選擇、隔離等綜合作用,導(dǎo)致基因頻率發(fā)生定向改變的結(jié)果

④同種物種的不同種群生活在不同環(huán)境,可以發(fā)生不同的變化來適應(yīng)各自的環(huán)境

A.②③④ B.③④ C.①②④ D.②③

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.根據(jù)圖1,回答問題:
(1)圖1中的化合物名稱是三肽,形成該化合物的生物化學(xué)反應(yīng)叫做脫水縮合,它是由3個氨基酸失去了2分子水而形成的,含2個肽鍵.A是氨基、B是肽鍵、C是羧基.氨基酸的結(jié)構(gòu)通式可表示為
(2)圖2中5種化合物中屬于氨基酸的是①④⑤,這些氨基酸間的差別是R不同.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.如圖為果蠅體細(xì)胞染色體圖解,請據(jù)圖回答:
(1)果蠅的體細(xì)胞內(nèi)有2個染色體組.
(2)其性別是雌性.若測定該果蠅的基因型,選擇與它交配的果蠅的基因型為aabbccXdY.
(3)若基因型為BbXDXd,則兩對等位基因按照自由組合規(guī)律遺傳,可產(chǎn)生各種基因型的配子數(shù)量比例為1:1:1:1.
(4)若果蠅的一個初級卵母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂后產(chǎn)生的一個卵細(xì)胞的基因組成為AcXD,則該初級卵母細(xì)胞產(chǎn)生的三個極體基因組成為AcXD、aCXd、aCXd

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.研究表明在人體細(xì)胞免疫過程中,效應(yīng)T細(xì)胞能夠分泌一種穿孔素的蛋白質(zhì).穿孔素可將被病毒感染的細(xì)胞或腫瘤細(xì)胞的膜溶解而形成空洞,導(dǎo)致這些靶細(xì)胞裂解死亡.下列與這一免疫過程有關(guān)的說法不正確的是( 。
A.效應(yīng)T細(xì)胞識別靶細(xì)胞與細(xì)胞膜上糖蛋白有關(guān)
B.控制穿孔素合成的基因在效應(yīng)B細(xì)胞中也存在
C.穿孔素是以主動運輸方式通過細(xì)胞膜的
D.穿孔素分泌的過程依賴膜的流動性

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.如圖代表自然界中處于不同分類地位的5種體現(xiàn)生命現(xiàn)象的單位.圖中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ繪出了各自區(qū)分其他種生物的標(biāo)志結(jié)構(gòu),請回答.
(1)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ與Ⅳ比較,共同具有的膜結(jié)構(gòu)是細(xì)胞膜,共同具有的無膜的細(xì)胞器是核糖體.
(2)Ⅲ屬于低等(高等/低等)植物細(xì)胞;判定圖中Ⅰ所示的是動物細(xì)胞而不是高等植物細(xì)胞的依據(jù)是有中心體,無細(xì)胞壁.
(3)若Ⅱ所示的細(xì)胞內(nèi)②中產(chǎn)生的一個CO2 分子擴(kuò)散進(jìn)入同一細(xì)胞的⑥中進(jìn)行光合作用,則該CO2分子共穿過8層磷脂分子;若Ⅰ所示的細(xì)胞能分泌抗體,則抗體從開始合成到分泌出細(xì)胞,經(jīng)過的細(xì)胞器順序是核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體 (用箭頭和細(xì)胞器名稱表示).
(4)Ⅳ類生物按圖中所示結(jié)構(gòu)來判斷,在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分應(yīng)為生產(chǎn)者;Ⅴ類生物的遺傳物質(zhì)為DNA或RNA.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.根據(jù)下面概念圖,回答下列問題:

(1)圖甲中珊瑚蟲與蟲黃藻的關(guān)系是互利共生.研究發(fā)現(xiàn)即使背光面有充裕的空間,珊瑚也只向見光面擴(kuò)展,這是因為蟲黃藻利用光照進(jìn)行光合作用,為珊瑚蟲的生長提供有機物.珊瑚礁如果消失必將導(dǎo)致生物多樣性銳減等環(huán)境問題.
(2)圖乙中②、③分別代表的是生態(tài)系統(tǒng)組成成分、信息傳遞,④的同化類型是異養(yǎng)型.
(3)碳在生態(tài)系統(tǒng)④⑤⑥之間主要是以有機物形式進(jìn)行傳遞的.能量在生態(tài)系統(tǒng)中流動的特點是單向、逐級遞減.
(4)碳從無機環(huán)境進(jìn)入生物群落的途徑是通過光合作用和化能合成作用完成的.
(5)維持生態(tài)系統(tǒng)相對穩(wěn)定的調(diào)節(jié)機制是負(fù)反饋調(diào)節(jié).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.如圖所示是顯微鏡視野中某細(xì)胞的一部分模式圖.下列有關(guān)敘述正確的是(  )
A.該圖為光學(xué)顯微鏡觀察的結(jié)果B.圖中結(jié)構(gòu)2表示兩個中心體
C.結(jié)構(gòu)1和3中都可以產(chǎn)生水D.DNA僅分布于結(jié)構(gòu)5中

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

17.有關(guān)基因突變的敘述,正確的是( 。
A.不同基因突變的頻率是不相同的B.基因突變的方向是由環(huán)境決定的
C.一個基因可以向多個方向突變D.細(xì)胞分裂的中期不發(fā)生基因突變

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