如圖為同一種生物體內(nèi),有關(guān)細(xì)胞分裂的一組圖象.下列與此有關(guān)幾種說法中正確的是( 。
A、中心法則所表示的生命活動內(nèi)容主要是在圖⑤所示的時期進行的
B、基因重組的發(fā)生與圖②有關(guān)
C、圖①中的染色體數(shù)和DNA數(shù)是圖②的兩倍
D、同時具備上述5圖所示細(xì)胞分裂時期的器官是睪丸而不可能是卵巢
考點:細(xì)胞有絲分裂不同時期的特點,細(xì)胞的減數(shù)分裂,基因重組及其意義
專題:
分析:分析題圖:①細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點分裂,處于有絲分裂后期;②細(xì)胞含有同源染色體,處于減數(shù)第一次分裂中后期;③細(xì)胞含有同源染色體,且染色體的著絲點都排列在赤道板上,處于有絲分裂中期;④細(xì)胞不含同源染色體,處于減數(shù)第二次分裂后期;⑤細(xì)胞含有核膜、核仁,處于細(xì)胞分裂間期.
解答: 解:A、中心法則所表示的生命活動內(nèi)容主要是DNA的復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成(轉(zhuǎn)錄和翻譯過程),而這兩種生命活動主要發(fā)生在細(xì)胞分裂間期,即圖⑤所顯示的時期,A正確;
B、基因重組有兩種類型,一是減數(shù)第一次分裂前期,同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換而導(dǎo)致基因重組;二是減數(shù)第一次分裂后期,非同源染色體上的非等位基因自由組合而導(dǎo)致基因重組,因此基因重組的發(fā)生與圖②有關(guān),B正確;
C、圖①中的染色體數(shù)是圖②的兩倍,但其DNA數(shù)與圖②相等,C錯誤;
D、上述細(xì)胞的分裂方式包括有絲分裂和減數(shù)分裂,只有生殖器官內(nèi)的細(xì)胞能同時進行有絲分裂和減數(shù)分裂,而根據(jù)圖示細(xì)胞不能判斷該動物是雄性動物還是雌性動物,因此同時具備上述5圖所示細(xì)胞分裂時期的器官是睪丸,也可能是卵巢(④可能為極體),D錯誤.
故選:AB.
點評:本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖,考查有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識,要求考生識記有絲分裂和減數(shù)分裂不同時期的特點,能準(zhǔn)確判斷圖中各細(xì)胞的分裂方式及所處的時期,掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過程中染色體和DNA數(shù)目變化規(guī)律,能運用所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

請根據(jù)右面生長素對水稻根生長作用的示意圖,設(shè)計實驗驗證生長素作用的兩重性.
(1)實驗材料和用具:水稻幼苗若干,大小相同的裝有等量完全培養(yǎng)液的玻璃瓶若干,不同濃度的生長素溶液,量尺等.
(2)實驗步驟:
第一步:配制濃度為10-12mol/L、10一10mol/L、10-8mol/L、10-6mol/L的生長素溶液,各取2ml分別加入A、B、C、D四個盛有相同營養(yǎng)液的培養(yǎng)瓶中,E培養(yǎng)瓶中除有相同的營養(yǎng)液外,再加入
 
,作對照.
第二步:取五組
 
_的水稻幼苗,測量并記錄水稻幼苗根的初始長度,分別栽培在的A、B、C、D、E五只培養(yǎng)瓶中.
第三步:將A、B、C、D、E五組水稻幼苗放在
 
的條件下,培養(yǎng)一段時間后,測量
 
,并計算出各組水稻幼苗根增長的
 
,依次記錄為a、b、c、d、e.
(3)實驗結(jié)果應(yīng)為:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

在生態(tài)系統(tǒng)中,營養(yǎng)級越高的生物獲得的總能量越少.下列解釋錯誤的是( 。
A、各營養(yǎng)級中總有一部分能量被分解者利用
B、各營養(yǎng)級中的能量一部分以熱能形式散失
C、生物維持自身的生命活動消耗一部分能量
D、能量金字塔頂層的生物數(shù)量少需要能量少

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列與實驗有關(guān)的敘述中,錯誤的是( 。
A、進行蛋白質(zhì)鑒定實驗時,向2mL蛋白質(zhì)溶液中加入適量的CuSO4溶液后,搖勻,再注入4滴NaOH溶液,搖勻,溶液呈紫色
B、葉綠體色素提取和分離實驗中,得到的色素帶上面兩條顏色清晰,下面兩條顏色卻非常淡,可能的原因是選取的葉片葉綠素含量少
C、用葡萄糖試紙進行模擬尿糖的檢測實驗中,判斷“尿糖”含量高低的方法是把檢測結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)比色卡對比
D、在含有DNA的氯化鈉溶液中加入二苯胺試劑,沸水浴加熱、冷卻,溶液呈藍(lán)色

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科目:高中生物 來源: 題型:

19世紀(jì),世界上很多著名的科學(xué)家試圖通過研碎胰腺的方法來提取其中的胰島素,但都沒有獲得成功;后來有科學(xué)家采用先通過結(jié)扎胰管讓胰腺外分泌部退化,然后單獨研碎胰島的方法成功提取了其中的胰島素.下列關(guān)于失敗原因的分析中,最可能的是( 。
A、當(dāng)時研磨技術(shù)比較落后,研磨不充分
B、研磨時選取的胰腺部分正好不含有胰島
C、研磨過程中,胰腺中的消化酶把胰島素分解了
D、胰島素和胰腺內(nèi)的其他物質(zhì)緊密結(jié)合,不容易分離

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈所反映出的能量流動情況.圖中箭頭符號為能量的流動方向,單位為kcal/m3/年.下列說法正確的是( 。
A、在入射的太陽能中,生產(chǎn)者只利用了其中的1%左右
B、分解者把來自各營養(yǎng)級的能量全部釋放到環(huán)境
C、消費者營養(yǎng)級別越高,可利用的總能量越多
D、人們利用生產(chǎn)者做食物時,比利用其他營養(yǎng)級能獲得更多的能量

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科目:高中生物 來源: 題型:

取生長狀態(tài)良好的一株番茄幼苗,培養(yǎng)于表中所列完全培養(yǎng)液中.請分析回答:
(1)培養(yǎng)液中的P元素在光合作用中發(fā)揮重要作用,不僅是ATP、NADPH等物質(zhì)的重要組成成分,還在維持
 
 上起著重要作用.表中“其他微量元素”包括
 
 種.用于植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基的成分,與上表相比,至少還應(yīng)有有機營養(yǎng)物質(zhì)和
 

(2)培養(yǎng)一段時間后測定培養(yǎng)液中的離子濃度,結(jié)果Ca2+濃度升高了35%,K+濃度降低了83%.這與細(xì)胞膜上的
 
 有直接關(guān)系,說明植物對礦質(zhì)離子的吸收具有選擇性,同時也說明
 

(3)夏季中午強光下的植株出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象,原因是
 

(4)若培養(yǎng)時間較長,培養(yǎng)瓶的瓶塞上還應(yīng)通有小管,除用于補充水或培養(yǎng)液外,還用于
 
.測定棄液pH,發(fā)現(xiàn)pH值略有下降,從生態(tài)學(xué)角度看,說明
 

  粉狀硫
10g
K2HPO4
4g
FeSO4
0.5g
蔗糖
10g
(NH42SO4
0.4g
H2O
100mL
MgSO4
9.25g
CaCl2
0.5g
+ + + + - + + +
+ + + - + + + +
+ + + + + + + +

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了研究生長素類似物對植物生長發(fā)育的影響,某興趣小組選擇“萘乙酸對大豆幼根生長的影響”為研究課題,完成了有關(guān)實驗研究.
方法步驟:
①取培養(yǎng)皿6套,編為1~6號.分別加入5mL濃度為10、1、0.1、0.01、0.001、0.0001(mg?L-1)的萘乙酸溶液.
②在每個培養(yǎng)皿中各放入一張濾紙,并選取已萌動的大豆種子(萌動的幼根等長)5粒整齊排在濾紙上,再將各培養(yǎng)皿置于220C恒溫箱中黑暗培養(yǎng)5d.
③測量培養(yǎng)皿內(nèi)各大豆幼根的長度并計算出平均長度.
分析回答下列問題:
(1)此實驗研究的單一變量是
 

(2)請修正上述步驟中的不足之處
 

(3)為何在每一個培養(yǎng)皿加入5粒種子,而不只加1粒種子呢?
 

(4)試設(shè)計一個表格用以統(tǒng)計不同濃度萘乙酸中大豆幼根的生長狀況.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示的系譜圖中,A男子的奶奶和B女子的外公是表兄妹,根據(jù)我國婚姻法“直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親禁止結(jié)婚”的規(guī)定,判斷男子A和女子B( 。
A、屬三代以內(nèi)旁系血親,不能婚配
B、屬直系血親,不能婚配
C、屬三代以外旁系血親,可以婚配
D、親緣關(guān)系,不能婚配

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