1.科研人員將長(zhǎng)勢(shì)一致、健壯的黃瓜幼苗隨機(jī)均分為甲、乙、丙三組,分別置于人工氣候室中,控制不同條件培養(yǎng)(其他條件適宜).一段時(shí)間后,測(cè)得黃瓜幼苗葉片的葉綠素a、b含量及其他相關(guān)數(shù)據(jù)如下表所示.請(qǐng)回答問(wèn)題:
實(shí)
驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)條件葉綠素a
(mg/cm2
葉綠素b
(mg/cm2
光飽和時(shí)
凈光合速率
(mmolCO2/m2•s)
光補(bǔ)償點(diǎn)
(μmol光子
/m2•s)
光飽和點(diǎn)
(μmol光子
/m2•s)
正常光照 正常供水1.8×10-20.4×10-21.9×10-2501350
弱光照 正常供水1.7×10-20.4×10-20.7×10-229540
弱光照 減少供水2.5×10-20.7×10-20.9×10-223650
注:乙、丙兩組的弱光照均為15%的正常光照,丙組減少供水為50%的正常供水.
光補(bǔ)償點(diǎn)是指植物在一定條件下,光合作用速率與呼吸作用速率相等時(shí)的光照強(qiáng)度.
光飽和點(diǎn)是指植物在一定條件下,光合作用速率不再隨光照強(qiáng)度繼續(xù)提高時(shí)的光照強(qiáng)度.
(1)上表中實(shí)驗(yàn)的自變量是光照強(qiáng)度、供水量;為驗(yàn)證黃瓜幼苗葉片色素含量的變化情況,可用無(wú)水乙醇提取黃瓜幼苗葉片色素,然后利用紙層析法分離色素.
(2)從上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,黃瓜幼苗在弱光照、正常供水條件下,最大凈光合速率是0.7×10-2mmolCO2/m2•s;當(dāng)光照強(qiáng)度處于最大光補(bǔ)償點(diǎn)時(shí),黃瓜幼苗的凈光合速率是0 mmolCO2/m2•s.
(3)乙、丙兩組黃瓜幼苗的光合作用強(qiáng)度較強(qiáng)的是丙組,據(jù)上表可知,其內(nèi)在原因之一是該組黃瓜幼苗葉片中葉綠素a、b含量較多.根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,當(dāng)黃瓜幼苗處于冬春栽培季節(jié),光照減弱,可適當(dāng)減少供水,以提高其光合作用強(qiáng)度.

分析 由于不同的色素在層析液中不同的溶解度,可利用紙層析法分離色素.對(duì)比甲、乙、丙三組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可顯示,光照強(qiáng)弱對(duì)葉綠素a、b生成量影響不大,但供應(yīng)水減少的情況下,葉綠素a、b生成量較大,所以當(dāng)黃瓜幼苗處于冬春栽培季節(jié),可適當(dāng)減少供水,以提高其光合作用強(qiáng)度.

解答 解:(1)利用不同的色素在層析液中不同的溶解度,可以用利用紙層析法分離葉綠體中的色素.
(2)從上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,黃瓜幼苗在弱光照、正常供水條件下,最大凈光合速率是0.7×10-2mmolCO2/m2•s;當(dāng)光照強(qiáng)度處于最大光補(bǔ)償點(diǎn)時(shí),光合速率=呼吸速率,黃瓜幼苗的凈光合速率是0mmolCO2/m2•s.
(3)根據(jù)上述表格中數(shù)據(jù)顯示,丙組中黃瓜幼苗的葉綠素a、b含量較多,因此當(dāng)黃瓜幼苗處于冬春栽培季節(jié),可適當(dāng)減少供水,以提高其光合作用強(qiáng)度.
故答案為:
(1)光照強(qiáng)度、供水量   提取   分離
(2)0.7×10-2 0
(3)丙組    葉綠素a、b含量較多  減少供水

點(diǎn)評(píng) 本題著重考查了光合作用、呼吸作用過(guò)程中的物質(zhì)變化和能量變化等方面的知識(shí),意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成一定知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力,并且具有一定的分析能力和理解能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.下列關(guān)于生物多樣性的說(shuō)法不正確的是( 。
A.生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性
B.生物多樣性的價(jià)值包括直接價(jià)值、間接價(jià)值和潛在價(jià)值
C.保護(hù)生物多樣性最有效的措施是對(duì)生物進(jìn)行易地保護(hù)
D.保護(hù)生物多樣性需要開(kāi)辟資源利用的可持續(xù)發(fā)展思路

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.光合作用
材料1:科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)植物在光照條件下,進(jìn)行光合作用的同時(shí)發(fā)生“光呼吸”作用.光呼吸是所有進(jìn)行光合作用的細(xì)胞在光照和高氧低二氧化碳情況下發(fā)生的一個(gè)生化過(guò)程.它是光合作用一個(gè)損耗能量的副反應(yīng).具體過(guò)程如圖1所示:

(1)通過(guò)比較碳固定數(shù)發(fā)現(xiàn),有光呼吸發(fā)生時(shí),光合作用效率降低了30%.
(2)“光呼吸”之所以發(fā)生,是因?yàn)镽ubisco酶與大多數(shù)酶相比較弱.氧氣和二氧化碳都能與酶的活性部位結(jié)合而互為抑制劑.
(3)在大棚種植蔬菜時(shí)可通過(guò)采取C措施,降低“光呼吸”作用.
A.延長(zhǎng)光照時(shí)間   B.補(bǔ)充照明    C.增施有機(jī)肥    D.降低溫度
(4)“光呼吸”作用對(duì)于光合作用也有積極意義:當(dāng)CO2供應(yīng)不足時(shí),葉綠體內(nèi)通常會(huì)積累NADPH和ATP,對(duì)葉綠體造成傷害,而“光呼吸”作用可以消耗多余的NADPH和ATP.
(5)下列說(shuō)法正確的是ACD(多選)
A.“光呼吸”與“細(xì)胞呼吸”一樣,都消耗了氧氣,釋放出二氧化碳
B.“光呼吸”第一階段反應(yīng)發(fā)生在葉綠體中,而細(xì)胞呼吸第一階段反應(yīng)發(fā)生于線粒體中
C.“光呼吸”消耗ATP,而細(xì)胞呼吸則產(chǎn)生ATP
D.“光呼吸”的發(fā)生必須要在有光的條件下,而“細(xì)胞呼吸”則與光照條件無(wú)關(guān)
材料2:為研究浮游藻類的光合作用,將一種綠藻培養(yǎng)至指數(shù)生長(zhǎng)期,并以此為材料,測(cè)定了藻細(xì)胞在不同條件下的凈光合速率(Pn).圖2為光合放氧測(cè)定裝置的示意圖;圖3是不同的NaHCO3濃度(pH 8.5,25℃)條件下測(cè)得Pn曲線圖.
(6)通過(guò)變換圖2中光源,可研究光強(qiáng)、光質(zhì)對(duì)光合作用的影響.
(7)由于弱堿性的藻培養(yǎng)液中游離CO2濃度很低,藻光合作用主要通過(guò)胞內(nèi)碳酸酐酶(CA)分解水中的HCO3-獲得CO2.圖3中達(dá)到最大Pn值的最低NaHCO3濃度為120mg•L-1;在更高NaHCO3濃度下,Pn不再增加的主要原因有達(dá)到了CO2飽和點(diǎn)(受光反應(yīng)速率的限制)、CA量有限.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.同一個(gè)人的神經(jīng)細(xì)胞與肝細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能不同,這兩種細(xì)胞中( 。
A.核基因的種類不同B.核糖體的結(jié)構(gòu)不同
C.轉(zhuǎn)運(yùn)RNA的種類不同D.信使RNA的種類不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.如圖表示某雄性動(dòng)物體內(nèi)處于不同分裂狀態(tài)或時(shí)期的細(xì)胞(只表示了其中兩對(duì)同源染色體的情況),請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)正在發(fā)生等位基因分離的細(xì)胞是D,該細(xì)胞的名稱是初級(jí)精母細(xì)胞.
(2)圖中具有同源染色體的細(xì)胞有A、B、D(用字母表示).
(3)假設(shè)該生物的一個(gè)精原細(xì)胞中的一個(gè)DNA分子用15N進(jìn)行標(biāo)記,正常情況下該細(xì)胞分裂形成的精細(xì)胞中,含15N的精細(xì)胞所占的比例為50%.
(4)一個(gè)基因型為AaXbY的精原細(xì)胞,在減數(shù)分裂過(guò)程中,由于染色體分配紊亂,產(chǎn)生了一個(gè)基因型為AAaXb的精子,則另三個(gè)精子的基因型分別為aXb、Y、Y.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.如圖表示A、B兩個(gè)特定生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔.有關(guān)解釋正確的有( 。╉(xiàng)

①一個(gè)吃玉米的人所獲得的能量一定比一個(gè)吃牛肉的人獲得的能量多;
②能量沿食物鏈單向流動(dòng),傳遞效率隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高而逐級(jí)遞減;
③若A和B中玉米的數(shù)量相同,A能養(yǎng)活10 000人,則B至少能養(yǎng)活500人;
④若土壤中含相同濃度的難降解污染物,則A中的人比B中的人體內(nèi)污染物濃度低.
A.1B.2C.3D.4

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.人們生產(chǎn)和生活與生物技術(shù)實(shí)踐密切相關(guān).請(qǐng)阿答下列問(wèn)題:
(1)生物技術(shù)實(shí)踐離不開(kāi)無(wú)菌技術(shù),無(wú)菌技術(shù)主要通過(guò)消毒和滅菌過(guò)程來(lái)避免雜菌污染.常用的滅菌方法有灼燒滅菌、干熱滅菌和高壓蒸汽滅菌.
(2)微生物實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)過(guò)程中最常用的接種方法是平板劃線法和稀釋涂布平板法
(3)為滿足廣大人民群眾的需要,科技工作者采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)在溫室大棚內(nèi)生產(chǎn)出大量質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的各種花卉.如圖所示是郁金香芽尖通過(guò)特定操作接入試管后,在一定條件下形成試管苗的培育過(guò)程.

①芽尖組織在接種至培養(yǎng)基之前,須進(jìn)行消毒處理,整個(gè)組織培養(yǎng)過(guò)程需在無(wú)菌條
件下操作,并嚴(yán)格控制好各個(gè)時(shí)期的培養(yǎng)條件.
②為促進(jìn)芽尖組織細(xì)胞分裂生長(zhǎng),所使用的培養(yǎng)基中應(yīng)有生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素兩類植物激素.當(dāng)后者用量與前者用量的比值較高時(shí),利于芽的分化,抑制根的形成.
③再分化時(shí),除必要的營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)和激素調(diào)節(jié)外,還需要的條件是光照、適宜的溫度、pH值.
④植物組織培養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)是快速繁殖,培育無(wú)病毒植株.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.如圖是某種群在一定時(shí)間范圍內(nèi)的出生率(Ⅰ)和死亡率(Ⅱ)曲線,下列分析正確的是( 。
A.曲線表明種群數(shù)量變化受食物的影響
B.種群數(shù)量增長(zhǎng)最快的是c點(diǎn)
C.種群在c點(diǎn)之前呈“J”型增長(zhǎng),c點(diǎn)之后呈“S”型增長(zhǎng)
D.c點(diǎn)時(shí)該種群的個(gè)體數(shù)達(dá)到其生活環(huán)境的K值

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.如圖是光合作用過(guò)程的圖解,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖中過(guò)程一和過(guò)程二分別表示光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)階段.
(2)圖中的⑤分布在葉綠體的類囊體薄膜上,它利用吸收的光能將水分解,為過(guò)程二提供[H],并把光能轉(zhuǎn)變?yōu)椋ɑ钴S的)化學(xué)能暫時(shí)儲(chǔ)存在物質(zhì)ATP中,為過(guò)程二提供能量.
(3)過(guò)程二需要在[⑥]多種酶的參與下,才能正常進(jìn)行.
(4)突然停止光照,圖中C3的含量會(huì)上升(上升或降低),C5含量會(huì)降低(上升或降低).
(5)請(qǐng)把光合作用過(guò)程概括成反應(yīng)式:CO2+H2O$→_{葉綠體}^{光}$(CH2O)+O2

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同步練習(xí)冊(cè)答案