1．下面關(guān)于基因工程和蛋白質(zhì)工程的敘述正確的是（　�。�
A．蛋白質(zhì)工程就是基因工程
B．蛋白質(zhì)工程利用了基因工程技術(shù)手段
C．蛋白質(zhì)工程生產(chǎn)的都是自然界存在的蛋白質(zhì)
D．基因工程和蛋白質(zhì)工程之間沒有任何聯(lián)系

分析 蛋白質(zhì)工程和基因工程的關(guān)系：

蛋白質(zhì)工程基因工程
區(qū)別過程預(yù)期蛋白質(zhì)功能→設(shè)計(jì)預(yù)期的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)→推測(cè)應(yīng)有的氨基酸序列→找到相對(duì)應(yīng)的脫氧核苷酸序列獲取目的基因→構(gòu)建基因表達(dá)載體→將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞→目的基因的檢測(cè)與鑒定
實(shí)質(zhì)定向改造或生產(chǎn)人類所需的蛋白質(zhì)定向改造生物的遺傳特性，以獲得人類所需的生物類型或生物產(chǎn)品
結(jié)果可產(chǎn)生自然界沒有的蛋白質(zhì)只能生產(chǎn)自然界已有的蛋白質(zhì)
聯(lián)系（1）蛋白質(zhì)工程是在基因工程基礎(chǔ)上延伸出來的第二代基因工程
（2）基因工程中所利用的某些酶需要通過蛋白質(zhì)進(jìn)行修飾、改造

解答 解：A、蛋白質(zhì)工程是在基因工程基礎(chǔ)上延伸出來的第二代基因工程，A錯(cuò)誤；
B、蛋白質(zhì)工程利用了基因工程技術(shù)手段，B正確；
C、蛋白質(zhì)工程可以創(chuàng)造新的、自然界中不存在的蛋白質(zhì)，C錯(cuò)誤；
D、蛋白質(zhì)工程是在基因工程基礎(chǔ)上延伸出來的第二代基因工程，基因工程中所利用的某些酶需要通過蛋白質(zhì)進(jìn)行修飾、改造，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了基因工程和蛋白質(zhì)工程的有關(guān)知識(shí)，考生要能夠識(shí)記基因工程只是基因在時(shí)間和空間上的轉(zhuǎn)移，因此合成的是自然界原有的蛋白質(zhì)；而蛋白質(zhì)工程需要改造基因，合成的是自然界沒有的蛋白質(zhì)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：多選題

13．南瓜的果實(shí)中白色對(duì)黃色為顯性，盤狀對(duì)球狀為顯性，兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳．現(xiàn)有兩個(gè)純合的親本雜交，F(xiàn)2代出現(xiàn)9：3：3：1，其中雜合的黃色盤狀南瓜有160個(gè)，那么，黃色球狀南瓜和雙雜合體的白色盤狀南瓜分別有（　�。﹤�(gè)．
A．80B．480C．320D．160

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．ATP水解釋放的能量可以用于（　�。�
A．O2進(jìn)入紅細(xì)胞B．Mg2+在導(dǎo)管內(nèi)的運(yùn)輸
C．細(xì)胞分裂過程中染色體移動(dòng)D．根對(duì)水分的吸收

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．機(jī)體的免疫系統(tǒng)對(duì)核輻射損傷很敏感，主要表現(xiàn)在核輻射會(huì)誘導(dǎo)免疫細(xì)胞凋亡．人白細(xì)胞介素18（IL-18）能促進(jìn)免疫細(xì)胞的增殖和分化，提高機(jī)體免疫功能．某科研小組開展了“IL-18對(duì)核輻射誘導(dǎo)小鼠脾細(xì)胞凋亡的抑制作用”的研究，方法如下：
選取若干實(shí)驗(yàn)小鼠，隨機(jī)分成三組：①組無輻射損傷；②組輻射損傷（60Co照射，下同）；③組先輻射損傷，1天后注射IL-18.14天后分別取各組小鼠脾細(xì)胞進(jìn)行體外培養(yǎng)，在培養(yǎng)了0h、12h、24h、48h后，進(jìn)行細(xì)胞凋亡檢測(cè)，得到的細(xì)胞凋亡相對(duì)值如下表：
組別處理方法0h12h24h48h
①無輻射損傷0.0460.0560.0480.038
②輻射損傷0.4600.4200.5300.520
③輻射損傷+IL-180.2390.2650.2790.269
（1）選擇脾細(xì)胞作為本實(shí)驗(yàn)材料，是因?yàn)槠⑴K是機(jī)體重要的免疫器官．已知IL-18是一種淋巴因子，淋巴因子與抗體（溶菌酶）都屬于免疫活性物質(zhì)．
（2）細(xì)胞凋亡是由遺傳機(jī)制決定的細(xì)胞編程性（程序性）死亡．從表中數(shù)據(jù)可知，細(xì)胞凋亡相對(duì)值越小，說明發(fā)生凋亡的脾細(xì)胞數(shù)目越少；從②③（組別）兩組數(shù)據(jù)可知，IL-18能夠抑制脾細(xì)胞凋亡．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列有關(guān)一對(duì)相對(duì)性狀遺傳的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．在一個(gè)種群中，若僅考慮一對(duì)等位基因，可有6種不同的交配類型
B．雜合子自交的后代都是雜合子
C．若要鑒別和保留純合的抗銹�。@性）小麥，最合理的方法是自交
D．通過測(cè)交可以推測(cè)被測(cè)個(gè)體產(chǎn)生配子的種類和比例

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．如圖1表示生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的聯(lián)系，圖2為一定時(shí)間內(nèi)某一生態(tài)系統(tǒng)中的幾個(gè)種群數(shù)量變化曲線，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖1中能構(gòu)成群落的是BCDEF（填字母），圖2中的乙相當(dāng)于圖1中的F．
（2）圖1中可體現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)有物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)的功能．
（3）F的糞便被分解者分解，表示E（填字母）同化的能量被分解者利用．
（4）某地區(qū)因環(huán)境污染造成E中出現(xiàn)部分白化苗，對(duì)F、D數(shù)量的影響是數(shù)量都減少．
（5）圖2中丙曲線中bc段下降的原因是甲的數(shù)量增多，大量捕食丙．
（6）若圖1是一農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，某校生物研究性學(xué)習(xí)小組對(duì)其進(jìn)行考察發(fā)現(xiàn)：秸稈當(dāng)作燃料使用，糞便、廢水作為肥料直接施入農(nóng)田，由此造成能源和物質(zhì)資源的浪費(fèi)、增加CO2排放（至少答2點(diǎn)）等不良后果．針對(duì)這一現(xiàn)象，該小組向有關(guān)部門建議，利用秸稈生產(chǎn)“再生纖維共混膜”作為地膜使用，可在一定程度上解決出現(xiàn)的問題．此膜可在自然條件下由圖1中的C（填字母）產(chǎn)生的纖維素酶和果膠酶催化降解．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．如圖是某生態(tài)系統(tǒng)示意圖，當(dāng)一種生物的全部同化量來自兩種生物時(shí)，從兩種生物獲得的能量相等，下列敘述不正確的是（　�。�
A．該生態(tài)系統(tǒng)的細(xì)菌促進(jìn)了物質(zhì)循環(huán)
B．圖中處于最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物是蛇
C．圖中由捕食關(guān)系而形成的食物鏈共3條
D．若蛇要凈增重1千克，則最多要消耗綠色植物3500千克

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．如圖甲為一反射弧，乙為一段神經(jīng)纖維．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1））B處于靜息狀態(tài)時(shí)，若規(guī)定細(xì)胞膜外表面為零電位，則細(xì)胞膜內(nèi)表面的電位是負(fù)（正、負(fù)或零）電位．
（2）在反射弧中，決定神經(jīng)沖動(dòng)單向傳導(dǎo)的結(jié)構(gòu)是②（填圖中序號(hào)）．
（3）乙圖是甲圖①的一段，如果在電極a的左側(cè)給一適當(dāng)刺激，當(dāng)產(chǎn)生的興奮傳到a點(diǎn)時(shí)，a、b之間的電流方向是b→a；電流計(jì)c的指針會(huì)發(fā)生兩次相反（填“相同”或“相反”）方向的偏轉(zhuǎn)．
（4）德國(guó)科學(xué)家Mellor的學(xué)生用蛙的坐骨神經(jīng)-腓腸肌標(biāo)本做了一個(gè)非常簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)（如圖），從而測(cè)量出坐骨神經(jīng)的沖動(dòng)傳導(dǎo)速度．

①從神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)角度來看，坐骨神經(jīng)屬于神經(jīng)元的軸突部分．
②刺激1至肌肉發(fā)生收縮，測(cè)得所需時(shí)間為3×10-3秒，刺激2至肌肉發(fā)生收縮，測(cè)得所需時(shí)間為2×10-3秒，刺激點(diǎn)離肌肉中心的距離分別為13cm和10cm．坐骨神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)速度是30米/秒．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于顯微鏡的使用敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．觀察時(shí)視野越亮越好
B．高倍鏡的使用要在低倍鏡下找到目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行
C．高倍鏡放大倍數(shù)增加了但視野變暗了
D．換上高倍物鏡之后，只能用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)

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