12．人工種子又稱合成種子或種子類似物，它是20世紀(jì)生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用之一．人工種子在培養(yǎng)過程中具有繁殖速度快、數(shù)量多并能保持母體優(yōu)良性狀的特點(diǎn)，它關(guān)鍵的一步是發(fā)育成具有完整個(gè)體結(jié)構(gòu)的胚狀體，此胚狀體可通過下列哪項(xiàng)生物技術(shù)獲得（　�。�
A．組織培養(yǎng)B．細(xì)胞融合C．基因重組D．雜交育種

分析 制備人工種子：
（1）概念：人工種子是指以植物組織培養(yǎng)得到的胚狀體、不定芽、頂芽和腋芽等為材料，經(jīng)過人工薄膜包裝得到的種子．
（2）人工種子的結(jié)構(gòu)：由胚狀體、作為保護(hù)外殼的人工種皮和提供發(fā)育所需營養(yǎng)的人工胚乳三部分構(gòu)成．
（3）與天然種子相比較，其優(yōu)越性有：可使在自然條件下不結(jié)實(shí)或種子昂貴的植物得以繁殖；固定雜種優(yōu)勢(shì)；是一種快捷高效的繁殖方式；可人為控制植物的生長發(fā)育和抗逆性等．
（4）成功應(yīng)用舉例：芹菜、花椰菜、桉樹和水稻的胚狀體制備的人工種子．
（5）結(jié)構(gòu)：

解答 解：A、植物組織培養(yǎng)過程中，通過脫分化和再分化過程可形成胚狀體，A正確；
B、細(xì)胞融合得到的是雜種細(xì)胞，B錯(cuò)誤；
C、基因重組是基因工程和雜交育種的原理，不能得到胚狀體，C錯(cuò)誤；
D、雜交育種可得到集中兩親本優(yōu)良性狀的個(gè)體，而不是胚狀體，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記植物組織培養(yǎng)的過程及原理，掌握植物組織培養(yǎng)技術(shù)的相關(guān)應(yīng)用，能根據(jù)題干要求做出準(zhǔn)確的判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．在孟德爾的兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)中，F(xiàn)2代出現(xiàn)的重組類型中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體約占總數(shù)的（　�。�
A．$\frac{1}{4}$B．$\frac{1}{8}$C．$\frac{1}{16}$D．$\frac{1}{2}$

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列哪項(xiàng)不屬于群落的特征（　�。�
A．物種組成B．種間關(guān)系C．群落的演替D．種群的空間特征

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列說法中正確的是（　　）
①等質(zhì)量的糖原和脂肪相比，前者體積小而儲(chǔ)能多
②對(duì)人來說，蔗糖溶液可以口服但不能靜脈注射
③糖類在人體內(nèi)，有氧和無氧條件下都可發(fā)生氧化
④等質(zhì)量的葡萄糖和脂肪相比，徹底氧化時(shí)后者耗氧多．
A．①B．①②C．③④D．②③④

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．科學(xué)家將人的生長素基因與大腸桿菌的DNA分子進(jìn)行重組，并成功地在大腸桿菌中得以表達(dá)．過程如圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）人的基因之所以能與大腸桿菌的DNA分子進(jìn)行重組，原因是具有相同的黏性末端．
（2）檢測(cè)大腸桿菌B是否導(dǎo)入了質(zhì)�；蛑亟M質(zhì)粒，具體的操作是將得到的大腸桿菌B涂布在一個(gè)含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上，能夠生長的，說明已導(dǎo)入了質(zhì)粒A或重組質(zhì)粒，反之則沒有導(dǎo)入．理由是因?yàn)槠胀ㄙ|(zhì)粒A和重組質(zhì)粒上都有抗氨芐青霉素基因．
（3）如果把已經(jīng)導(dǎo)入了普通質(zhì)粒A或重組質(zhì)粒的大腸桿菌，放在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，發(fā)生的現(xiàn)象是：導(dǎo)入普通質(zhì)粒A的細(xì)菌能（填：“能”或“不能”）生長，原因是導(dǎo)入普通質(zhì)粒A的細(xì)菌能生長，因?yàn)槠胀ㄙ|(zhì)粒A上有四環(huán)素抗性基因．導(dǎo)入重組質(zhì)粒的細(xì)菌不能（填：“能”或“不能”）生長，原因是導(dǎo)入重組質(zhì)粒的細(xì)菌不能生長，因?yàn)槟康幕蛘逶谒沫h(huán)素抗性基因中，破壞了其結(jié)構(gòu)和功能．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列關(guān)于細(xì)胞分裂、分化、衰老和凋亡的敘述中，正確的是（　�。�
A．所有體細(xì)胞都不斷地進(jìn)行細(xì)胞分裂
B．細(xì)胞分化使各種細(xì)胞的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生差異
C．細(xì)胞分化僅發(fā)生于早期胚胎形成的過程中
D．細(xì)胞的衰老和凋亡是正常的生命現(xiàn)象

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于細(xì)胞增殖的敘述，正確的是（　�。�
A．某二倍體植株根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂過程中不存在同源染色體
B．在減數(shù)分裂過程中，染色體數(shù)目減半發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
C．大腸桿菌細(xì)胞在分裂過程中沒有出現(xiàn)紡錘絲和染色體的變化，所以叫做無絲分裂
D．減數(shù)分裂過程中每個(gè)四分體具有4個(gè)著絲點(diǎn)

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年浙江溫州第二外國語學(xué)校高一上期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

圖I所示為科研人員設(shè)計(jì)的“研究光照強(qiáng)度對(duì)某種水草的光合作用的影響”的實(shí)驗(yàn)裝置。試管中放入相同的水草和等量的0.5%BTB溶液（BTB溶液是酸堿指示劑，偏堿性時(shí)呈藍(lán)色，弱酸性時(shí)呈黃色）。圖II為某種綠色植物葉片的氣孔結(jié)構(gòu)示意圖。研究人員將該葉片放在溫度為15℃的密閉容器中，研究光照強(qiáng)度與光合速率的關(guān)系，結(jié)果如圖III所示。請(qǐng)回答：

（1）圖I實(shí)驗(yàn)經(jīng)過一段時(shí)間后，距離熒光燈60cm處的試管無顏色變化，其余試管都有變化。這說明 。預(yù)期2號(hào)、5號(hào)試管內(nèi)的顏色分別是

（2）圖II中白天保衛(wèi)細(xì)胞中合成ATP的細(xì)胞器有

（3）從圖II中可以看出兩個(gè)細(xì)胞貼近部分的細(xì)胞壁較厚，伸縮性較小，外側(cè)部分較薄。圖II所示箭頭為炎熱夏季中午細(xì)胞中水分流動(dòng)的總方向，這時(shí)氣孔部分關(guān)閉，推測(cè)此時(shí)保衛(wèi)細(xì)胞可能處于 狀態(tài)，較短時(shí)間內(nèi)，保衛(wèi)細(xì)胞中三碳化合物的含量變化是

（4）據(jù)圖III分析，若X代表O2，在1 klx的光照條件下，該葉片在5h小時(shí)內(nèi)由光合作用產(chǎn)生的O2量約為 mL。影響A點(diǎn)上下移動(dòng)的外界因素主要是

（5）已知植物光合作用的最適溫度為25℃，以下影響圖III中B點(diǎn)向右移動(dòng)的因素有

A．植物缺鎂

B．溫度上升為25℃

C．溫度低于15℃

D．CO2濃度下降

E．CO2濃度提高

⑹若以CO2吸收量為觀測(cè)指標(biāo)，請(qǐng)?jiān)诖痤}紙的圖中畫出該植物在密閉容器內(nèi)CO2吸收量的變化曲線。

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科目：高中生物 來源：2016屆河北武邑中學(xué)高三下第一次質(zhì)量檢測(cè)理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

單克隆抗體的制備過程如下圖所示：

（1）植物體細(xì)胞雜交和單克隆抗體制備，都應(yīng)用了細(xì)胞融合技術(shù)，電激和聚乙二醇都可以誘導(dǎo)相應(yīng)的細(xì)胞融合，在誘導(dǎo)動(dòng)物細(xì)胞融合時(shí)，還可以用 ① 。細(xì)胞融合的原理是 ② 。

（2）融合后的細(xì)胞，僅僅由2個(gè)細(xì)胞互相融合的類型有 ③ 種，其中符合要求的細(xì)胞是 ④ ， 其特點(diǎn)為 ⑤ 。

（3）向動(dòng)物體內(nèi)反復(fù)注射某種抗原，并從動(dòng)物血清中分離出抗體，這種抗體與單克隆抗體相比，存在的缺點(diǎn)是 ⑥ （至少答2個(gè)）。由單克隆抗體技術(shù)研制成的“生物導(dǎo)彈”由兩部分構(gòu)成，其中一部分被稱為“瞄準(zhǔn)裝罝”，它作用的原理是 ⑦ ，其特點(diǎn)為 ⑧ 。

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