5.在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞經(jīng)細(xì)胞分裂產(chǎn)生的后代,在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能上逐漸發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程,在生物學(xué)上稱為( 。
A.細(xì)胞癌變B.細(xì)胞分化C.細(xì)胞衰老D.細(xì)胞凋亡

分析 關(guān)于“細(xì)胞分化”,考生可以從以下幾方面把握:
(1)細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.
(2)細(xì)胞分化的特點(diǎn):普遍性、穩(wěn)定性、不可逆性.
(3)細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì):基因的選擇性表達(dá).
(4)細(xì)胞分化的結(jié)果:使細(xì)胞的種類增多,功能趨于專門化.

解答 解:細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題屬于基礎(chǔ)題,考查細(xì)胞分化的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞分化的概念、特點(diǎn)及意義,掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)對(duì)題干做出準(zhǔn)確的判斷,屬于考綱識(shí)記層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.請(qǐng)寫出如圖方框中數(shù)字代表的物質(zhì)或含義.

1、DNA      2、基因
3、堿基互補(bǔ)配對(duì)      4、腺嘌呤脫氧核苷酸
5、胞嘧啶脫氧核苷酸      6、胸腺嘧啶脫氧核苷酸
7、鳥嘌呤脫氧核苷酸      8、線性
9、生物性狀      10、排列順序.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.下列有關(guān)生物多樣性和進(jìn)化的敘述中,不正確的是(  )
A.生物的多樣性包括基因、物種和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
B.自然選擇能定向改變種群的基因頻率,決定了生物進(jìn)化的方向
C.細(xì)菌在接觸青霉素前產(chǎn)生抗藥性的突變個(gè)體,青霉素的選擇作用使其生存
D.物種形成的三個(gè)環(huán)節(jié)為:突變和基因重組、自然選擇、地理隔離

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13.下列各項(xiàng)中,形成了新物種的是( 。
A.二倍體經(jīng)秋水仙素處理成為四倍體西瓜
B.母馬與公驢交配產(chǎn)生不育的騾子
C.二倍體水稻花藥離體培養(yǎng)獲得的單倍體水稻
D.樺尺蠖體色的基因S的頻率由95%變?yōu)?%

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.細(xì)胞學(xué)說是19世紀(jì)自然科學(xué)史上的一座豐碑,其主要建立者是( 。
A.孟德爾B.達(dá)爾文C.施萊登和施旺D.沃森和克里克

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10.如圖為中心法則圖解,其中表示翻譯過程的是( 。
A.B.C.D.

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17.如圖表示利用燕麥胚芽鞘所進(jìn)行的有關(guān)實(shí)驗(yàn),一段時(shí)間后,胚芽鞘的生長(zhǎng)情況是( 。
A.向光彎曲生長(zhǎng)B.背光彎曲生長(zhǎng)C.直立生長(zhǎng)D.不生長(zhǎng)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.以下關(guān)于基因突變的敘述,正確的是( 。
A.基因突變只發(fā)生在生殖細(xì)胞的形成過程中
B.基因突變總是有利的,為生物進(jìn)化提供原材料
C.運(yùn)用基因突變?cè),人們進(jìn)行雜交育種、基因工程育種
D.顯性基因可以突變成隱性基因,隱性基因也可以突變成顯性基因

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.研究者選取西瓜幼苗進(jìn)行實(shí)驗(yàn),結(jié)果如圖.由此無法推斷的是( 。
A.A點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中合成ATP的細(xì)胞器有葉綠體和線粒體
B.B點(diǎn)時(shí)光合作用制造的有機(jī)物等于呼吸作用消耗的有機(jī)物
C.相關(guān)酶的最適溫度,光合作用與呼吸作用
D.溫室栽培該植物,為獲得最大經(jīng)濟(jì)效益,應(yīng)控制的最低溫度為20℃

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