A、體溫調(diào)節(jié)不屬于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的范疇 |
B、被閹割的動(dòng)物血液中促性腺激素含量將升高 |
C、某人眼球被意外撞擊,產(chǎn)生金星四濺的感覺(jué)是非條件反射 |
D、叩擊膝蓋下的韌帶,小腿前踢過(guò)程中有化學(xué)物質(zhì)傳遞信息 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí),有時(shí)需要在正式實(shí)驗(yàn)前先做一個(gè)“預(yù)實(shí)驗(yàn)” |
B、“預(yù)實(shí)驗(yàn)”可為進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)摸索條件 |
C、“預(yù)實(shí)驗(yàn)”可避免盲目開(kāi)展實(shí)驗(yàn)而造成人力、物力和財(cái)力的浪費(fèi) |
D、“預(yù)實(shí)驗(yàn)”是一種對(duì)照實(shí)驗(yàn),是科學(xué)研究中不可缺少的步驟 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、迎春花插條上側(cè)芽的數(shù)目及飽滿程度不會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果 |
B、若要達(dá)到該實(shí)驗(yàn)的目的,應(yīng)進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn) |
C、促進(jìn)迎春花插條生根的最適濃度為c |
D、不同濃度的NAA處理迎春花插條的時(shí)間應(yīng)該不同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、基因多樣化 |
B、物種多樣化 |
C、功能多樣性 |
D、生態(tài)系統(tǒng)多樣性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、在正式實(shí)驗(yàn)前先做一個(gè)預(yù)實(shí)驗(yàn),目的是為正式實(shí)驗(yàn)摸索條件 |
B、找準(zhǔn)枝條的形態(tài)學(xué)上下端,防止顛倒 |
C、所用每個(gè)枝條都應(yīng)留3~4個(gè)芽 |
D、此探究活動(dòng)中不存在對(duì)照實(shí)驗(yàn) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、 |
B、 |
C、 |
D、 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、降低溫度 |
B、延長(zhǎng)光照時(shí)間 |
C、提高光照強(qiáng)度 |
D、適當(dāng)灌溉 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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