分析 本題實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄浚荷秩郝渲袃煞N植物的根系是否存在競(jìng)爭(zhēng),設(shè)置對(duì)照時(shí)應(yīng)該注意:?jiǎn)沃攴N植植物甲和植物乙作為對(duì)照組1,間距0.5米種植兩株植物甲作為對(duì)照組2,那么對(duì)照組3的設(shè)置就是間距0.5米種植兩株植物乙,實(shí)驗(yàn)組為間距0.5米種植一株植物甲、一株植物乙,根據(jù)四組根系的生長情況判別兩種植物的根系是否存在競(jìng)爭(zhēng),
解答 解:(1)在群落水平上可研究的問題除了種間關(guān)系、群落的范圍和邊界、優(yōu)勢(shì)種外,還有群落的豐富度、群落演替、群落的空間結(jié)構(gòu).
(2)①探究森林群落中兩種植物的根系是否存在競(jìng)爭(zhēng).那么取材屬于無關(guān)變量,無關(guān)變量各組要遵循等量性原則,故在相同環(huán)境中選取多株植物甲和植物乙,要求植株大小和根系大小基本一致.
②單株種植植物甲和植物乙作為對(duì)照組1,間距0.5米種植兩株植物甲作為對(duì)照組2,間距0.5米種植兩株植物乙作為對(duì)照組3,間距0.5米種植一株植物甲、一株植物乙作為實(shí)驗(yàn)組.
③在相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間,觀察植株根系生長情況.
預(yù)期結(jié)果和分析:
若實(shí)驗(yàn)組植株的根系顯著小于對(duì)照組,則兩種植物的根系存在明顯的競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象.
若實(shí)驗(yàn)組植株的根系大小與對(duì)照組2和3差異不明顯,則植物甲和植物乙的根系也可能存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系.可能植株間距過大導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)不明顯.
故答案為:
(1)群落的豐富度、群落演替、群落的空間結(jié)構(gòu)
(2)①根系
②間距0.5米種植兩株植物乙 間距0.5米種植一株植物甲、一株植物乙
預(yù)期結(jié)果和分析:
兩種植物的根系存在明顯的競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象
植株間距
點(diǎn)評(píng) 本題考查了生物的種間關(guān)系,考查了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力,實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖菍?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的靈魂,根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康拇_認(rèn)自變量和因變量是本體的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
基因組成 表現(xiàn)型 等位基因 | 顯性 純合 | 雜合 | 隱性 純合 |
A-a | 紅花 | 白花 | |
B-b | 窄葉 | 寬葉 | |
D-d | 粗莖 | 中粗莖 | 細(xì)莖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 手指接觸到針尖而產(chǎn)生痛覺不屬于反射 | |
B. | 反射弧中的效應(yīng)器指的是傳出神經(jīng)末梢 | |
C. | 大腦皮層受損的患者,縮手反射不能完成 | |
D. | 大腦皮層H區(qū)受損會(huì)導(dǎo)致聽不見聲音 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 吞噬細(xì)胞吞噬外來細(xì)菌必須有抗體參與 | |
B. | 先天性胸腺發(fā)育不全的患者,特異性免疫力弱 | |
C. | 漿細(xì)胞能識(shí)別特定的抗原并合成相應(yīng)的抗體 | |
D. | 抗體可以進(jìn)入細(xì)胞消滅寄生在其中的麻風(fēng)桿菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ④①③② | B. | ①③②④① | C. | ①②③④ | D. | ①④③②① |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 唾液中的溶菌酶可特異性殺死病原體 | |
B. | 吞噬細(xì)胞只在特異性免疫中起作用 | |
C. | 免疫系統(tǒng)具有防衛(wèi)、監(jiān)控和清除的功能 | |
D. | 機(jī)體自身的組織和細(xì)胞不可能成為抗原 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
溫度(℃) | 5 | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 35 |
光照下吸收CO2(mg/h) | 1.00 | 1.75 | 2.50 | 3.15 | 3.75 | 3.53 | 3.00 |
黑暗下釋放CO2(mg/h) | 0.50 | 0.75 | 1.25 | 1.75 | 2.25 | 3.00 | 3.50 |
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