多糖、蛋白質(zhì)、核酸等生物大分子都是由許多單體連接而成，因而被稱為多聚體，下列有關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、單體連接成多聚體都需要消耗ATP
B、有的多聚體在細(xì)胞之間起傳遞信息作用
C、有的多聚體在細(xì)胞增殖時(shí)平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞
D、單體進(jìn)入細(xì)胞的方式都是被動(dòng)運(yùn)輸
考點(diǎn)：生物大分子以碳鏈為骨架
專題：
分析：單體聚合形成多聚體時(shí)，都需要消耗ATP；些多聚體能在細(xì)胞之間其傳遞信息的作用，如胰島素等蛋白質(zhì)；有的多聚體在細(xì)胞增殖時(shí)平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞，如DNA；單體進(jìn)入細(xì)胞的方式不一定是被動(dòng)運(yùn)輸，如葡萄糖進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的方式是主動(dòng)運(yùn)輸．
解答： 解：A、單體聚合形成多聚體時(shí)，都需要消耗ATP，故A正確；
B、有些多聚體能在細(xì)胞之間其傳遞信息的作用，如胰島素等蛋白質(zhì)，故B正確；
C、有的多聚體在細(xì)胞增殖時(shí)平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞，如DNA，故C正確；
D、單體進(jìn)入細(xì)胞的方式不一定是被動(dòng)運(yùn)輸，如葡萄糖進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的方式是主動(dòng)運(yùn)輸，故D錯(cuò)誤．
故選D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查組成細(xì)胞的化合物、物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸、細(xì)胞間的信息傳遞，細(xì)胞分裂等相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某類突觸的信號(hào)傳遞的示意圖，這類突觸中特定的神經(jīng)遞質(zhì)的釋放，會(huì)刺激大腦中的“獎(jiǎng)賞”中樞，使人產(chǎn)生愉悅感．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）圖中①是
 
，其中的多巴胺是從
 
通過(guò)
 
方式釋放到突觸間隙中．
（2）當(dāng)多巴胺與
 
結(jié)合，使突觸后膜興奮，此時(shí)膜電位的變化是
 
．多巴胺作用完成后正常的去路是
 
．
（3）可卡因是一種神經(jīng)類毒品，由圖可知，其進(jìn)入突觸間隙后會(huì)
 
，使突觸后神經(jīng)元
 
，導(dǎo)致大腦“獎(jiǎng)賞”中樞的持續(xù)興奮而獲得愉悅感，最終造成人對(duì)可卡因產(chǎn)生依賴的不良后果．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示在光照、溫度等其他條件適宜的情況下，環(huán)境中CO2濃度對(duì)A、B兩種植物光合速率的不同影響曲線．下列分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A、兩種植物幼苗置于同一密閉的玻璃罩中，一段時(shí)間內(nèi)，生長(zhǎng)首先受影響的植物是B
B、B植物對(duì)干旱環(huán)境有著更強(qiáng)的適應(yīng)能力
C、其它條件不變，要使B植物體內(nèi)在1天內(nèi)（12小時(shí)白天，12小時(shí)黑夜）獲得有機(jī)物的積累，則白天CO2濃度必須大于150
D、當(dāng)植物吸收CO2的量為0時(shí)，表明植物呼吸作用和光合作用強(qiáng)度相等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列屬于細(xì)胞分化、衰老、凋亡和癌變的共同表現(xiàn)是（　　）
A、新陳代謝速度減慢
B、細(xì)胞膜的通透性降低
C、遺傳物質(zhì)和細(xì)胞功能發(fā)生改變
D、細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

20世紀(jì)80年代科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一種RNaseP酶，是由20%的蛋白質(zhì)和80%的RNA組成，如果將這種酶中的蛋白質(zhì)除去，并提高M(jìn)g2+的濃度，發(fā)現(xiàn)留下來(lái)的RNA仍然具有與這種酶相同的催化活性，這一結(jié)果表明（　�。�
A、RNA具有生物催化作用
B、酶是由RNA和蛋白質(zhì)組成的
C、酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)
D、絕大多數(shù)的酶是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于藍(lán)藻和酵母菌的比較，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、二者的標(biāo)志性區(qū)別是有無(wú)成形的細(xì)胞核
B、這兩種細(xì)胞都能在核糖體上合成蛋白質(zhì)
C、藍(lán)藻中有進(jìn)行光合作用的葉綠體，酵母菌沒(méi)有
D、在細(xì)胞分裂時(shí)，酵母菌有染色體的復(fù)制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)的研究方法是取得成功的關(guān)鍵，下列關(guān)于人類探索遺傳奧秘歷程中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法及技術(shù)的敘述，不正確的是（　�。�
A、孟德?tīng)栐谘芯客愣闺s交實(shí)驗(yàn)時(shí)，運(yùn)用了假說(shuō)一演繹法
B、薩頓根據(jù)基因和染色體的行為存在平行關(guān)系，類比推理出基因位于染色體上
C、格里菲思利用肺炎雙球菌研究遺傳物質(zhì)時(shí)，運(yùn)用了放射性同位素標(biāo)記法
D、沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時(shí)，運(yùn)用了建構(gòu)物理模型的方法

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于正常人體內(nèi)生理活動(dòng)的敘述中，不正確的是（　　）
A、神經(jīng)細(xì)胞釋放的乙酰膽堿會(huì)使突觸后神經(jīng)元興奮
B、某人腦損傷后看不懂自己熟悉的文字，是因?yàn)榇竽X皮層中的視覺(jué)中樞受損
C、胰島素與胰高血糖素的靶細(xì)胞可能相同
D、效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞結(jié)合而導(dǎo)致靶細(xì)胞死亡屬于細(xì)胞凋亡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用連著微伏表的兩個(gè)電極測(cè)試受刺激后的神經(jīng)纖維上的電位變化，已知該纖維靜息電位為-70mv，如果微伏表上發(fā)生一次持續(xù)約1ms的電位差的變化：由-70mv上升到0，再繼續(xù)上升至+40mv，然后再下降恢復(fù)到-70mv，則刺激部位和微電極放置位置正確的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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