試管編號 | 1 | 2 | 3 | 4 | |
激素添加量 (mg•L-1) | IAA | 3 | 3 | 0.03 | - |
KT | 0.2 | 0.2 | 1 | 0.2 | |
生長狀況 | 愈傷組織 | 生根 | 莖葉分化 | 無生長 |
分析 分析表中數(shù)據(jù):IAA與KT的比值較高時,有利于根的形成,抑制莖葉的分化;IAA與KT的比值較低時,有利于莖葉的形成;IAA在組織培養(yǎng)中的作用是誘導細胞的分裂、促進根的分化.
細胞分化的實質(zhì)是細胞中的基因在特定的時間和空間條件下有選擇性地表達,脫分化是指將已經(jīng)分化的細胞失去其特有的結(jié)構(gòu)和功能而轉(zhuǎn)變成未分化細胞的過程.
解答 解:(1)細胞分化的實質(zhì)是細胞中的基因在選擇性地表達.
(2)煙草組織塊已經(jīng)分化的細胞經(jīng)過誘導后,失去其特有的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能而轉(zhuǎn)變成未分化細胞的過程叫做脫分化.
(3)培養(yǎng)基中添加的IAA與KT的比值較高時,有利于的形成,抑制根芽的分化.
故答案為:
(1)細胞中的基因在選擇性地表達
(2)形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能
(3)根芽
點評 本題結(jié)合表格,考查植物組織培養(yǎng)的條件,意在考查考生分析處理數(shù)據(jù)的能力和信息轉(zhuǎn)化能力;能理解所學知識要點,把握知識間聯(lián)系的能力;能運用所學知識,解決生物學問題.
科目:高中生物 來源:2015屆遼寧省高一下期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2012•北京)從生命活動的角度理解,人體的結(jié)構(gòu)層次為( )
A.原子、分子、細胞器、細胞
B.細胞、組織、器官、系統(tǒng)
C.元素、無機物、有機物、細胞
D.個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)
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科目:高中生物 來源:2015-2016甘肅蘭州第一中學高二上期末考試生物文試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)基因突變的說法,不正確的是
A.自然條件下的突變率很低
B.基因突變能夠產(chǎn)生新的基因
C.誘發(fā)突變對生物自身都是有利的
D.基因突變是廣泛存在的
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科目:高中生物 來源:2015-2016甘肅蘭州第一中學高二上期末考試生物文試卷(解析版) 題型:選擇題
基因控制蛋白質(zhì)合成的過程包括
A.轉(zhuǎn)錄和翻譯 B.貯存和復制
C.傳遞和表達 D.傳遞和貯存
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血紅蛋白提取和分離一般按照“樣品處理→粗分離→純化→純度鑒定”的順序進行 | |
B. | 純化過程中要用生理鹽水充分溶脹凝膠來配制凝膠懸浮液 | |
C. | 樣品處理過程中用蒸餾水的目的是使紅細胞吸水漲破釋放出血紅蛋白 | |
D. | 可經(jīng)SDS-聚丙烯酰胺凝膠電泳進行純度鑒定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “生物放大”現(xiàn)象只能發(fā)生在Ⅰ中,而不會發(fā)生在Ⅱ中 | |
B. | 能量沿食物鏈單向流動,傳遞效率隨營養(yǎng)級的升高而逐級遞減 | |
C. | 吃玉米的人所獲得的能量比吃牛肉的人獲得的能量多 | |
D. | Ⅱ中的生產(chǎn)者比Ⅰ中的生產(chǎn)者個體更小、繁殖速度更快、纖維素含量更低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾在豌豆開花時進行去雄和授粉,實現(xiàn)親本的雜交 | |
B. | 對F1進行測交,后代出現(xiàn)1:1的分離比 | |
C. | 孟德爾根據(jù)親本中不同個體表現(xiàn)型來判斷親本是否純合 | |
D. | 孟德爾對實驗結(jié)果進行整理與分析,結(jié)合染色體在減數(shù)分裂過程中的傳遞規(guī)律,得出了遺傳的兩大基本定律 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①④⑥⑦⑨ | B. | ①③④⑤⑥⑦⑨ | C. | ①②⑤⑥⑦⑧ | D. | ①③④⑦⑧⑨ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA對高溫的耐受性一般要比蛋白質(zhì)強 | |
B. | 超過80℃后DNA將變性,即使恢復到常溫,生物活性也不能恢復 | |
C. | 不同生物的DNA的“變性”溫度不一定相同 | |
D. | 熱泉附近生活的生物的DNA對高溫耐受性更強,其DNA中鳥嘌呤所占的比例更高 |
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