分析 圖甲表示生物圈中的碳循環(huán),生態(tài)系統(tǒng)的組成中生物成分在碳循環(huán)中的作用.圖中①是光合作用、②是捕食關(guān)系、③是動(dòng)植物的呼吸作用、④代表分解者的分解作用; 綠色植物呼吸和動(dòng)物的呼吸(過(guò)程③)呼出二氧化碳釋放到大氣中,綠色植物通過(guò)光合作用將空氣中的二氧化碳和水轉(zhuǎn)變儲(chǔ)存能量的有機(jī)物并釋放出氧氣(過(guò)程①).碳在大氣圈中的主要存在形式是CO2,在生物群落中的主要存在形式是含碳有機(jī)物.
解答 解:(1)根據(jù)圖甲分析可知生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)具有循環(huán)性和全球性 性,碳在大氣圈中的主要存在形式是CO2,在生物群落中的主要存在形式是含碳有機(jī)物.
(2)根據(jù)甲圖(碳循環(huán)示意圖)提出一項(xiàng)實(shí)現(xiàn)“低碳”承諾、減少溫室效應(yīng)的關(guān)鍵措施保護(hù)植被,大力植樹(shù)造林,提高森林覆蓋率;控制化學(xué)燃料的燃燒,減少CO2的排放量,提高能源利用率.
(3)實(shí)現(xiàn)垃圾資源化、無(wú)害化是綠色城市的重要標(biāo)志之一,可將無(wú)法回收的有機(jī)廢物進(jìn)行發(fā)酵處理,該過(guò)程所利用的生物屬于生態(tài)系統(tǒng)的分解者.
(4)過(guò)程③指動(dòng)植物的呼吸作用.從微觀上看,過(guò)程①是植物的光合作用,主要在細(xì)胞內(nèi)葉綠體中進(jìn)行.
(5)E中的能量可傳遞給BCD按傳遞效率20%計(jì)算,C獲得的能量=1×1010×20%-(2×108+2.5×108)=15.5×108,C的能量又只有20%傳遞給A,則A獲得的能量為15.5×108×20%=3.1×108 kJ.
(6)某景區(qū)水域由于污染,浮游藻類大量繁殖,水體透明度減。嚓P(guān)部門多次投放化學(xué)殺藻劑緊急處理,雖然可取得明顯效果,但存在的主要缺點(diǎn)是污染水體,所以應(yīng)該在水域內(nèi)種植一些挺水植物、浮水植物和沉水植物,利用這些植物與浮游藻類的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,制約浮游藻類的數(shù)量增長(zhǎng);在水域內(nèi)投放鰱魚、草魚等草食性魚類,利用這些草食性魚類捕食藻類,制約浮游藻類數(shù)量增長(zhǎng).
故答案為:
(1)循環(huán)性和全球性 CO2
(2)保護(hù)植被,大力植樹(shù)造林,提高森林覆蓋率;控制化學(xué)燃料的燃燒,減少CO2的排放量,提高能源利用率;開(kāi)發(fā)水能、太陽(yáng)能等新能源
(3)分解者
(4)呼吸作用 葉綠體
(5)3.1×108
(6)種植水草等,利用它與藻類的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,抑制藻類的繁殖;養(yǎng)殖食藻類魚類,利用它與藻類的捕食關(guān)系,減少藻類的數(shù)量.
點(diǎn)評(píng) 本題考查物生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能、全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度,培養(yǎng)了學(xué)生分析圖形、獲取信息、解決問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年海南省東方市八校高二下學(xué)期期末考試模擬生物試卷(解析版) 題型:綜合題
[生物——選修1:生物技術(shù)實(shí)踐]
許多植物含有天然香料,如薄荷葉中含有薄荷油,F(xiàn)用薄荷葉提取薄荷油;卮饐(wèn)題:
(1) 薄荷油是揮發(fā)性物質(zhì),提取薄荷油時(shí)應(yīng)選用 (鮮、干)薄荷葉作原料,其原因是
(2) 用萃取法提取薄荷油時(shí),采用的溶劑是 ,原理是
(3) 用水蒸氣蒸餾法提取薄荷油時(shí),在油水混合物中加入氯化鈉的作用是 。常用于分離油層和水層的器皿是 。分離出的油層中加入無(wú)水硫酸鈉的作用是 ,除去固體硫酸鈉的常用方法是 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 減數(shù)第一次分裂的后期,所有的DNA都含有放射性 | |
B. | 減數(shù)第二次分裂的中期,每條染色體上一定有放射性 | |
C. | 減數(shù)分裂結(jié)束后,每一個(gè)子細(xì)胞中所有的染色體都具有放射性 | |
D. | 減數(shù)分裂結(jié)束后,每一個(gè)子細(xì)胞中一定有一半的染色體具有放射性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 機(jī)體散熱明顯減少 | B. | 下丘腦的分泌功能增強(qiáng) | ||
C. | 皮膚血流量增加 | D. | 骨骼肌產(chǎn)熱減少 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 刺激圖中的肌肉,電流表的指針將偏轉(zhuǎn)2次 | |
B. | 刺激M點(diǎn)引起的肌肉收縮不屬于反射現(xiàn)象 | |
C. | 突觸后膜受前一個(gè)神經(jīng)元樹(shù)突末梢支配 | |
D. | 刺激N點(diǎn)電流表指針只發(fā)生1次偏轉(zhuǎn) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該菌屬于原核生物,只有寄生在活細(xì)胞中才能生存 | |
B. | 該菌含有質(zhì)粒,儲(chǔ)存其遺傳物質(zhì)的主要場(chǎng)所是擬核 | |
C. | 該菌加工蛋白質(zhì)的場(chǎng)所是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體 | |
D. | 用健那綠染液對(duì)其進(jìn)行染色,可觀察到染成藍(lán)綠色的棒狀結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 單側(cè)光使植物彎曲生長(zhǎng)時(shí),背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度都比向光側(cè)低 | |
B. | 生長(zhǎng)素處理插條是,浸泡法與沾蘸法相比所需生長(zhǎng)素溶液濃度較高 | |
C. | 生長(zhǎng)素濃度增高到一定時(shí),可以促進(jìn)植物細(xì)胞中乙烯的合成 | |
D. | 莖的背重力生長(zhǎng)與頂端優(yōu)勢(shì)都體現(xiàn)了高濃度生長(zhǎng)素抑制生長(zhǎng)的特點(diǎn) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
圓點(diǎn) | 處理方法 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 |
A | 滴加淀粉酶溶液 | 紅棕色 |
B | 滴加煮沸的淀粉酶溶液 | 藍(lán)黑色 |
C | 滴加蔗糖酶溶液 | ? |
A. | A組在實(shí)驗(yàn)中起對(duì)照作用 | |
B. | 酶的活性受溫度影響,高溫可使酶失活 | |
C. | 表中實(shí)驗(yàn)結(jié)果“?”處是紅棕色 | |
D. | 實(shí)驗(yàn)可說(shuō)明酶具有專一性 |
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