分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:①②③為雜交育種,①⑤⑥為單倍體育種,⑦是誘變育種,④是基因工程育種.
四種育種方法的比較如下表:
雜交育種 | 誘變育種 | 單倍體育種 | 多倍體育種 | |
方法 | 雜交→自交→選優(yōu) | 輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理 | 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 |
原理 | 基因重組 | 基因突變 | 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種) | 染色體變異(染色體組成倍增加) |
解答 解:(1)由品種AABB、aabb經(jīng)過①雜交、②和③自交過程培育出新品種的育種方法稱之為雜交育種,其原理是雜種子一代減數(shù)分裂過程中,非同源染色體上的非等位基因自由組合.由于玉米從播種到收獲需要一年的時(shí)間,所以第一年:兩品種雜交,得到雜合植株AaBb;第二年:基因型為AaBb的植株自交獲得種子;第三年:第二年收獲的種子形成植株,選出基因型為A-bb的植株;第四年,將選出基因型為A-bb的植株的種子長成植株,選出不發(fā)生性狀分離的植株.
(2)方法④還能夠從其他物種獲取目的基因轉(zhuǎn)入玉米,該育種方法為基因工程育種,其原理是基因重組,需要用到的工具酶有限制酶和DNA連接酶.
(3)經(jīng)過⑤、⑥過程培育新品種的育種方法是單倍體育種,得到的個(gè)體都是純合體,自交后代不發(fā)生性狀分離,所以該育種方法的典型優(yōu)點(diǎn)是明顯縮短育種年限.
(4)由于基因突變是不定向的,所以在上圖這些過程中,⑦過程最不取得成功,此育種方法的名稱為誘變育種,原理是基因突變.
故答案為:
(1)4
(2)基因重組 限制酶 DNA連接酶
(3)明顯縮短育種年限
(4)⑦誘變育種
點(diǎn)評(píng) 本題考查育種原理的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力.要求學(xué)生將雜交育種、誘變育種、單倍體育種、多倍體育種和基因工程育種等方式的原理識(shí)記并理解,屬于中檔題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 激素、氨基酸、神經(jīng)遞質(zhì)等可以存在內(nèi)環(huán)境中 | |
B. | 葡萄糖氧化分解發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中 | |
C. | 小腸絨毛上皮細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境為組織液和消化液 | |
D. | 淋巴中的蛋白質(zhì)含量高于血漿 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ab段和cd段,曲線下降的原因相同 | |
B. | 一晝夜中,裝置乙中植物積累的有機(jī)物比甲多 | |
C. | e點(diǎn)時(shí),氣孔關(guān)閉導(dǎo)致光合作用基本停止 | |
D. | 裝置甲的植物葉綠體中,在14點(diǎn)時(shí)C5含量比10點(diǎn)時(shí)低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 先天性疾病不都是遺傳病,遺傳病都是先天性疾病 | |
B. | 單基因遺傳病是由一個(gè)致病基因引起的遺傳病 | |
C. | 經(jīng)過遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷可完全杜絕患病孩子的出生 | |
D. | 父母不攜帶患病基因,子女也可能會(huì)患遺傳病 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 癌細(xì)胞具有細(xì)胞周期 | |
B. | 發(fā)生癌變的人體才具有與癌變有關(guān)的基因 | |
C. | 致癌因子有物理致癌因子、化學(xué)致癌因子和生物致癌因子三種 | |
D. | 癌細(xì)胞的細(xì)胞膜表面糖蛋白等物質(zhì)增多,使得癌細(xì)胞彼此間黏著性降低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一條染色體的兩個(gè)染色單體相同位置的兩個(gè)基因不可能是等位基因 | |
B. | 一對(duì)同源染色體相同位置上控制同種性狀的基因不可能是等位基因 | |
C. | 位于兩個(gè)染色體相同位點(diǎn)的控制相對(duì)性狀的兩個(gè)DNA片段互為等位基因 | |
D. | 互為等位基因的兩個(gè)基因肯定具有相同的堿基數(shù)量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一項(xiàng)正確 | B. | 兩項(xiàng)正確 | C. | 三項(xiàng)正確 | D. | 四項(xiàng)正確 |
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