消毒和滅菌是兩個不同的概念，下列哪些事物適用于消毒處理（　�。�
①皮膚
②飲用水
③牛奶
④注射器
⑤培養(yǎng)皿
⑥接種環(huán)
⑦培養(yǎng)基
⑧果汁
⑨醬油
⑩手術(shù)刀．
A、①②③⑧⑨
B、④⑤⑥⑦⑩
C、①②④⑤⑥⑧
D、以上全部
考點：微生物的分離和培養(yǎng)
專題：
分析：閱讀題干可知，本題是對微生物培養(yǎng)過程中所用到的儀器、材料、試劑、培養(yǎng)基以及培養(yǎng)環(huán)境的無菌技術(shù)的處理方法和生活用品的無菌操作方法的題目，根據(jù)提供的內(nèi)容結(jié)合所學(xué)的知識進行分析判斷，選出合適的無菌操作方法．
解答： 解：消毒是用比較溫和的物理或化學(xué)方法殺死部分微生物的方法，不包括芽孢和孢子，滅菌是用強烈的物理或化學(xué)方法殺死一切微生物包括芽孢和孢子．
①皮膚應(yīng)進行消毒，
②飲用水應(yīng)進行消毒，
③牛奶應(yīng)進行消毒，
④注射器應(yīng)進行滅菌，
⑤培養(yǎng)皿應(yīng)進行滅菌，
⑥接種環(huán)應(yīng)進行滅菌，
⑦培養(yǎng)基應(yīng)進行滅菌，
⑧果汁應(yīng)進行消毒，
⑨醬油應(yīng)進行消毒，
⑩手術(shù)刀應(yīng)進行滅菌．
綜上所述①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩需要中進行消毒的是①②③⑧⑨．
故選：A．
點評：本題的知識點是消毒和滅菌的區(qū)別，根據(jù)對象不同選擇合適的消毒和滅菌方法，主要考查學(xué)生對消毒和滅菌的掌握和運用．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示甲型H1N1 流感病毒在人體細胞中的一些變化以及相關(guān)反應(yīng)．有關(guān)敘述不正確的是（　　）
A、注射的疫苗可直接刺激細胞3 產(chǎn)生大量物質(zhì)
B、細胞2 的作用是使靶細胞裂解暴露病原體
C、合成a 所需原料及合成場所都是由人體細胞提供的
D、細胞1 和B 細胞都屬于保留分裂能力的細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于單克隆抗體的敘述，不正確的是（　�。�
A、小鼠骨髓瘤細胞和經(jīng)免疫的B淋巴細胞融合可制備單克隆抗體
B、動物細胞融合不同于原生質(zhì)體融合的誘導(dǎo)因素是滅活的病毒
C、單克隆抗體比血清抗體的特異性強、純度高
D、單克隆抗體技術(shù)的原理是細胞全能性

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物多樣性和進化的敘述中，不正確的是（　�。�
A、生物的多樣性包括基因、物種和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
B、自然選擇能定向改變種群的基因頻率，決定了生物進化的方向
C、細菌在接觸青霉素后會產(chǎn)生抗藥性的突變個體，青霉素的選擇作用使其生存
D、絲蘭蛾細長的吸管似口器與絲蘭的細長花矩是它們長期共同進化形成的相互適應(yīng)特征

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是果蠅細胞減數(shù)分裂示意圖，其中說法正確的是（　�。�
A、圖Ⅰ表示的細胞中有8條染色體、4個染色體組
B、①過程可能發(fā)生同源染色體的交叉互換和自由組合
C、圖Ⅲ的a、b、c、d細胞中遺傳信息可能互不相同
D、若a細胞內(nèi)有5條染色體，一定是過程②出現(xiàn)異常

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示雄果蠅細胞分裂過程中DNA含量的變化．下列敘述中正確的是（　�。�
A、若圖1表示減數(shù)分裂，則圖1的CD段表示同源染色體分開
B、若圖1表示減數(shù)分裂，則圖1的BC段一個細胞中可能含有1條或0條Y染色體
C、若兩圖均表示有絲分裂，則兩圖的DE段一個細胞內(nèi)只含2個染色體組
D、若圖1表示減數(shù)分裂、圖2表示有絲分裂，則兩圖的CD段都發(fā)生著絲點分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：

萌發(fā)的禾谷類種子中淀粉酶活性較強，主要有α-淀粉酶和β-淀粉酶．α-淀粉酶不耐酸、較耐熱，在pH為3.6以下迅速失活，而β-淀粉酶不耐熱，在70℃條件下15min后失活．實驗材料：萌發(fā)3天的小麥種子（芽長約1cm）．
主要試劑及儀器：麥芽糖標(biāo)準液、5%淀粉溶液、斐林試劑、蒸餾水、恒溫水浴鍋等．
實驗步驟：
步驟一：制作麥芽糖梯度液．取7支干凈的具塞刻度試管，編號，按表加入試劑，再將試管置于60℃水浴中加熱2min，取出后按試管號順序排列．
試劑 試管號
1 2 3 4 5 6 7
麥芽糖標(biāo)準液（mL） 0 0.2 0.6 1.0 1.4 1.6 2.0
蒸餾水（mL） 2.0 1.8 1.4 1.0 X Y Z
斐林試劑（mL） 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0
步驟二：萌發(fā)3天的小麥種子制備淀粉酶溶液．
步驟三：將裝有淀粉酶溶液的試管置于70℃水浴中15min，取出后迅速冷卻．
步驟四：另取四支試管，編號A、B、C、D，向A、B試管中各加5mL 5%淀粉溶液，向C、D試管中分別加入2mL已經(jīng)處理的酶溶液（忽略其中含有的少量麥芽糖）和蒸餾水，將四支試管置于40℃恒溫水浴中保溫10min，然后將C、D試管中的溶液分別加入到A、B試管中，搖勻后繼續(xù)在40℃恒溫水浴中保溫10min．
步驟五：取A、B試管中反應(yīng)溶液各2mL分別加入E、F試管，然后向E、F試管分別加入
 
，最后
 
，觀察顏色變化．
結(jié)果分析：將E試管中顏色與第①步中獲得的麥芽糖標(biāo)準液進行比較，獲得該試管中麥芽糖濃度，并計算出α-淀粉酶催化效率．
請分析回答：
（1）本實驗的目的是測定
 
．
（2）步驟一的6試管中加入蒸餾水的量（Y）是
 
 （單位mL）．
（3）實驗中B試管所起的具體作用是
 
．
（4）請補全步驟五的做法
 
，
 
．
（5）若要測定另一種淀粉酶的活性，則需在步驟
 
進行改變．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【生物一選修3：現(xiàn)代生物科技專題】
人體細胞內(nèi)含有抑制癌癥發(fā)生的p53基因，生物技術(shù)可對此類基因的變化進行檢測．

（1）目的基因的獲取方法通常包括從
 
中獲取和人工化學(xué)合成，為了獲得更多的目的基因，可以用
 
技術(shù)使目的基因在生物體外大量擴增．
（2）上圖表示從正常人和患者體內(nèi)獲取的p53基因的部分區(qū)域．與正常人相比，患者在該區(qū)域的堿基會發(fā)生改變，這種變異被稱為
 
，是生物變異的
 
來源．
（3）已知限制酶E識別序列為CCGG，若用限制酶E分別完全切割正常人和患者的p53基因部分區(qū)域（見圖），那么正常人的會被切成
 
種長度的片段；而患者的則被切割成長度為
 
對堿基和
 
對堿基的片段．
（4）如果某人的p53基因區(qū)域經(jīng)限制酶E完全切割后，共出現(xiàn)170、220、290和460堿基對的四種片段，那么該人的基因型
 
（以P+表示正�；颍琍-異�；颍�

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示為人工培養(yǎng)的肝細胞中DNA含量隨時間的變化曲線，據(jù)圖判斷正確的是（　�。�
A、細胞周期時長為14小時
B、染色體數(shù)量倍增發(fā)生在Ⅰ段
C、Ⅱ段可以看到圓柱狀或桿狀的染色體
D、基因突變最可能發(fā)生于Ⅲ段

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同步練習(xí)冊答案