【生物一選修3:現(xiàn)代生物科技專題】
人體細(xì)胞內(nèi)含有抑制癌癥發(fā)生的p53基因,生物技術(shù)可對(duì)此類基因的變化進(jìn)行檢測(cè).

(1)目的基因的獲取方法通常包括從
 
中獲取和人工化學(xué)合成,為了獲得更多的目的基因,可以用
 
技術(shù)使目的基因在生物體外大量擴(kuò)增.
(2)上圖表示從正常人和患者體內(nèi)獲取的p53基因的部分區(qū)域.與正常人相比,患者在該區(qū)域的堿基會(huì)發(fā)生改變,這種變異被稱為
 
,是生物變異的
 
來源.
(3)已知限制酶E識(shí)別序列為CCGG,若用限制酶E分別完全切割正常人和患者的p53基因部分區(qū)域(見圖),那么正常人的會(huì)被切成
 
種長(zhǎng)度的片段;而患者的則被切割成長(zhǎng)度為
 
對(duì)堿基和
 
對(duì)堿基的片段.
(4)如果某人的p53基因區(qū)域經(jīng)限制酶E完全切割后,共出現(xiàn)170、220、290和460堿基對(duì)的四種片段,那么該人的基因型
 
(以P+表示正常基因,P-異;颍
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:分析題圖:正常人的p53基因部分區(qū)域有兩個(gè)限制酶E識(shí)別位點(diǎn),能被該酶切割形成3個(gè)片段,即290kb、170kb和220kb;患者的p53基因部分區(qū)域發(fā)生基因突變,且突變位點(diǎn)位于其中一個(gè)限制酶E的識(shí)別序列上,導(dǎo)致限制酶不能識(shí)別該序列,所以患者的p53基因部分區(qū)域能被該酶切割形成2個(gè)片段,即460kb、220kb.
解答: 解:(1)獲取目的基因的方法有:從基因文庫中獲取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成法.
(2)基因突變是指DNA中堿基對(duì)的增添、缺失或替換,所以基因中堿基的改變稱為基因突變.基因突變能產(chǎn)生新基因,是生物變異的根本來源.
(3)正常人的p53基因部分區(qū)域有兩個(gè)限制酶E識(shí)別位點(diǎn),切割后會(huì)被切成3個(gè)片段;患者的p53基因部分區(qū)域中從左向右第一個(gè)限制酶E識(shí)別位點(diǎn)發(fā)生突變,不能被切割,故會(huì)切成長(zhǎng)度為460對(duì)堿基和220對(duì)堿基的兩種片段.
(4)該個(gè)體p53基因部分區(qū)域出現(xiàn)四種片段,說明該個(gè)體含有正;蚝彤惓;,即基因型為P+P-
故答案為:
(1)基因文庫(基因組文庫或cDNA文庫 )    PCR
(2)基因突變    根本  
(3)3   460    220   
(4)P+P-
點(diǎn)評(píng):本題以圖為載體,考查基因突變、基因工程和基因分離定律,意在考查考生分析題圖提取有效信息的能力;能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決生物學(xué)問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于植物激素的敘述,正確的是( 。
A、植物激素都直接參與細(xì)胞內(nèi)的各類生命活動(dòng)
B、在果樹掛果時(shí),利用乙烯促進(jìn)果實(shí)細(xì)胞體積增大
C、不同濃度的生長(zhǎng)素促進(jìn)根生長(zhǎng)的效果可能相同
D、用適宜濃度的生長(zhǎng)素溶液處理番茄花蕾就能得到無子番茄

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科目:高中生物 來源: 題型:

消毒和滅菌是兩個(gè)不同的概念,下列哪些事物適用于消毒處理( 。
①皮膚
②飲用水
③牛奶
④注射器
⑤培養(yǎng)皿
⑥接種環(huán)
⑦培養(yǎng)基
⑧果汁
⑨醬油
⑩手術(shù)刀.
A、①②③⑧⑨
B、④⑤⑥⑦⑩
C、①②④⑤⑥⑧
D、以上全部

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知玉米的黃粒(D)對(duì)紫粒(d)為顯性,抗。≧)對(duì)不抗。╮)為顯性,控制上述兩對(duì)性狀的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上.現(xiàn)選擇純種紫?共∨c黃粒不抗病為親本雜交得到F1,F(xiàn)1自交得到F2,從而獲取黃?共≈仓赀M(jìn)行深入研究.請(qǐng)根據(jù)材料分析回答:
(1)上述育種過程所依據(jù)的原理是
 

(2)正常情況下,在F2代中,重組類型所占的比率為
 
;在F2代的黃?共☆愋椭,能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體所占比率為
 

(3)我國(guó)科學(xué)家應(yīng)用X射線對(duì)玉米進(jìn)行處理,從經(jīng)處理的后代中選育并成功獲得抗病性強(qiáng)的優(yōu)良個(gè)體.該過程中,要進(jìn)行“選育”的根本原因是
 

(4)某研究小組獲得的一組自交及測(cè)交結(jié)果如下表:
       表現(xiàn)型
相交方式
黃?共 紫?共 黃粒不抗病 紫粒不抗病
自交(后代) 898 305 138 65
測(cè)交(后代) 210 207 139 131
對(duì)以上結(jié)果甲、乙兩同學(xué)作出了自己的判斷.甲同學(xué)認(rèn)為是基因重組的結(jié)果,乙同學(xué)認(rèn)為玉米在種植過程中發(fā)生了染色體畸變,從而使數(shù)據(jù)偏離正常值.
①你認(rèn)為
 
同學(xué)的判斷正確,理由是Fl的自交和測(cè)交后代中均出現(xiàn)了
 
數(shù)量偏離正常值的現(xiàn)象,這種偏差可能是由于
 
引起的.
②為探究該同學(xué)的判斷是否正確,你的思路是
 
,并在實(shí)驗(yàn)過程中嚴(yán)格控制
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖表示的是測(cè)定保溫桶內(nèi)溫度變化實(shí)驗(yàn)裝置.
B興趣小組以該裝置探究酵母菌在不同條件下呼吸作用的情況.材料用具:保溫桶(500mL)、溫度計(jì)、活性干酵母、質(zhì)量濃度0.1g/mL的葡萄糖溶液、棉花、石蠟油.
實(shí)驗(yàn)假設(shè):酵母菌在有氧條件下呼吸作用比無氧條件下呼吸作用放出熱量更多.
(1)取A、B兩裝置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下,請(qǐng)補(bǔ)充下表中內(nèi)容:
裝置方法步驟一方法步驟二方法步驟三
A加入240mL的葡萄糖溶液加入10g活性干酵母
 
B加入240mL煮沸后冷卻的葡萄糖溶液
 
加入石蠟油,
鋪滿液面
(2)B裝置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是
 
,這是控制實(shí)驗(yàn)的
 
變量.
(3)要測(cè)定B裝置因呼吸作用引起的溫度變化量,還需要增加一個(gè)裝置C.請(qǐng)寫出裝置C的實(shí)驗(yàn)步驟:
裝置方法步驟一方法步驟二方法步驟三
C
 
 
加入石蠟油,
鋪滿液面
(4)實(shí)驗(yàn)預(yù)期:在適宜條件下實(shí)驗(yàn),30分鐘后記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,
若裝置A、B、C溫度大小關(guān)系是:
 
(用“<、=、>”表示),則假設(shè)成立.

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持,依賴于各個(gè)器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng),而信息分子是它們之間的“語言”.請(qǐng)結(jié)合如圖1回答(1)至(3)題.

(1)圖中①表示
 
系統(tǒng);“甲”表示增殖分化,產(chǎn)生漿細(xì)胞或效應(yīng)T細(xì)胞和
 
細(xì)胞.
(2)當(dāng)人緊張時(shí),體內(nèi)腎上腺素分泌增加.直接作用于腎上腺細(xì)胞的信息分子“丙”是來自神經(jīng)元分泌的
 
,完成該過程的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是
 

(3)由上圖可知,
 
調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制.
(4)為研究影響促甲狀腺激素(TSH)分泌的因素,研究者從剛宰殺的大白鼠體內(nèi)分離出新鮮的下丘腦和垂體,然后將這些結(jié)構(gòu)單獨(dú)或一起培養(yǎng)于含有或不含有甲狀腺激素的培養(yǎng)基中,培養(yǎng)后測(cè)定培養(yǎng)基內(nèi)TSH的濃度,結(jié)果如圖2:
①實(shí)驗(yàn)中A瓶作為空白對(duì)照,目的是
 

②據(jù)圖2分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果:D瓶與A、C瓶比較說明:
 
.E瓶與A、C瓶比較說明:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

大腸桿菌pUC18質(zhì)粒是基因工程中常用的運(yùn)載體.某限制酶在此質(zhì)粒上的唯一酶切位點(diǎn)位于LacZ基因中,如果沒有插入外源基因,LacZ基因便可表達(dá)出口一半乳糖苷酶.當(dāng)培養(yǎng)基中含有IPTG和X-gal時(shí),X-gal便會(huì)被β一半乳糖苷酶水解成藍(lán)色,大腸桿菌將形成藍(lán)色菌落.反之,則形成白色菌落.下圖表示利用此質(zhì)粒實(shí)施基因工程的主要流程.

請(qǐng)分析并回答:
(1)已獲得的目的基因可利用
 
技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)增.
(2)目的基因插入質(zhì)粒構(gòu)建重組質(zhì)粒的過程中,需要DNA連接酶恢復(fù)
 
鍵.
(3)將試管I中的物質(zhì)和大腸桿菌共同置于試管Ⅱ的目的是
 
;大腸桿菌需事先用Ca2+進(jìn)行處理,目的是
 

(4)將試管Ⅱ中的菌液接種于選擇培養(yǎng)基上培養(yǎng),培養(yǎng)基中應(yīng)含有大腸桿菌必需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)包括
 
和生長(zhǎng)因子,還應(yīng)加入IPTG、X-gal以及氨芐青霉素,其中加入氨芐青霉素的作用是篩選出
 

(5)若觀察到培養(yǎng)基上出現(xiàn)
 
色菌落,則說明大腸桿菌中已成功導(dǎo)入了重組質(zhì)粒.如果作為受體細(xì)胞的大腸桿菌也含有LacZ基因,則不利于重組質(zhì)粒的篩選,原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下表為人體四種細(xì)胞某些基因表達(dá)的結(jié)果,下列相關(guān)敘述正確的是( 。
細(xì)胞名稱 肝細(xì)胞 幼嫩紅細(xì)胞 造血干細(xì)胞 漿細(xì)胞
mRNA mRNA1 mRNA2 mRNA3 mRNA4
蛋白質(zhì) 血漿蛋白 血紅蛋白 呼吸酶 免疫球蛋白
A、與上述四種蛋白質(zhì)的合成與分泌有關(guān)的細(xì)胞器是:核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體
B、四種細(xì)胞轉(zhuǎn)錄的mRNA有相同也有不同的,如mRNA3在其它細(xì)胞中也有
C、四種細(xì)胞的全能性有差異,如幼嫩紅細(xì)胞的全能性大于造血干細(xì)胞
D、四種蛋白質(zhì)的功能不同,其原因是它們的氨基酸組成不同

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學(xué)在研究化合物P對(duì)淀粉酶活性的影響時(shí),得到如圖所示的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.下列有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、在一定范圍內(nèi),底物濃度影響著酶促反應(yīng)速率
B、曲線①作為實(shí)驗(yàn)對(duì)照
C、若反應(yīng)溫度不斷升高,則A點(diǎn)持續(xù)上移
D、P對(duì)該酶的活性有抑制作用

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同步練習(xí)冊(cè)答案