A. | 細(xì)胞分化不會(huì)使細(xì)胞數(shù)目增加 | |
B. | 細(xì)胞分化的方向在胚胎發(fā)育早期就已經(jīng)決定,不能逆轉(zhuǎn) | |
C. | 高度分化的細(xì)胞不再具有全能性 | |
D. | 細(xì)胞分化的原因是遺傳信息的執(zhí)行情況不同 |
分析 關(guān)于“細(xì)胞分化”,考生可以從以下幾方面把握:
(1)細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程.
(2)細(xì)胞分化的特點(diǎn):普遍性、穩(wěn)定性、不可逆性.
(3)細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì):基因的選擇性表達(dá).
(4)細(xì)胞分化的結(jié)果:使細(xì)胞的種類增多,功能趨于專門化.
解答 解:A、細(xì)胞分化不會(huì)使細(xì)胞數(shù)目增加,A正確;
B、細(xì)胞分化的方向在胚胎發(fā)育早期就已經(jīng)決定,不能逆轉(zhuǎn),B正確;
C、高度分化的植物細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能,C錯(cuò)誤;
D、細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá),即遺傳信息的執(zhí)行情況不同,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞分化的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞分化的概念、特點(diǎn)及意義,掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖南省岳陽(yáng)市高三上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
按教材內(nèi)容填空
(1)生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次從小到大依次是:
(2)顯微鏡的放大倍數(shù)計(jì)算: ;
(3)根據(jù)細(xì)胞內(nèi) ,把細(xì)胞分為真核細(xì)胞和原核細(xì)胞
(4)大量元素:
(5)水在細(xì)胞中的存在形式:
(6)染色質(zhì)和染色體的關(guān)系: ;
(7)動(dòng)物細(xì)胞吸水或失水的多少取決于:
(8)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn): .
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖南省永州市高一上第三次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
植物細(xì)胞可以通過(guò)滲透作用吸水和失水,將帶“皮”的幼嫩的莖縱切后插入兩燒杯中,如圖所示.已知b側(cè)的細(xì)胞壁比a側(cè)的細(xì)胞壁薄,伸縮性相對(duì)較強(qiáng).判斷30分鐘后可能出現(xiàn)的形狀變化是( )
A. B. C. D.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 調(diào)查土壤中鼠婦類群豐富度時(shí),必須使用顯微鏡 | |
B. | 可用標(biāo)志重捕法調(diào)查某種昆蟲卵的密度,有助于農(nóng)林害蟲的檢測(cè)與預(yù)報(bào) | |
C. | 探究酵母菌種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化實(shí)驗(yàn)中,使用固體培養(yǎng)基來(lái)培養(yǎng)酵母菌 | |
D. | 如發(fā)現(xiàn)生態(tài)缸中的生物已經(jīng)全部死亡,說(shuō)明此時(shí)該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性已被破壞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 軟骨發(fā)育不全 | B. | 原發(fā)性高血壓 | C. | 21三體綜合征 | D. | 青少年型糖尿病 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | Ⅰ脫氧核糖核酸、Ⅱ核糖核酸、Ⅲ核酸 | B. | Ⅰ還原糖、Ⅱ單糖、Ⅲ二糖 | ||
C. | Ⅰ固醇、Ⅱ膽固醇、Ⅲ維生素D | D. | Ⅰ蛋白質(zhì)、Ⅱ酶、Ⅲ激素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 處于分裂間期和中期的細(xì)胞數(shù)目大致相等 | |
B. | 視野中不同細(xì)胞的染色體數(shù)目可能不相等 | |
C. | 觀察處于分裂中期的細(xì)胞細(xì)胞板和染色體清晰可見(jiàn) | |
D. | 此實(shí)驗(yàn)可選一個(gè)細(xì)胞持續(xù)觀察它的整個(gè)分裂過(guò)程 |
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