A、光能→ATP→糖類等 |
B、光能→CO2→有機物 |
C、光能→葉綠素→葡萄糖 |
D、光能→葡萄糖→淀粉 |
光能 |
酶 |
酶 |
酶 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、尖端、尖端、尖端 |
B、尖端、尖端、尖端下面的部分 |
C、尖端、尖端下面的部分、尖端下面的部分 |
D、尖端、尖端下面部分、尖端 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生長素類似物可促進葉片生長,抑制傳粉受精 |
B、生長素類似物可抑制花、果實的發(fā)育和脫落 |
C、低濃度的生長素類似物可促進花、果實的發(fā)育而使其脫落 |
D、高濃度的生長素類似物可抑制花、果實的發(fā)育而使其脫落 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、光合作用的兩個階段均有[H]和ATP產生 |
B、光合作用產生的O2來自于CO2中的氧 |
C、光合作用中CO2與C5化合物結合形成兩分子C3 |
D、光合作用的暗反應必須在黑暗處進行,葉綠素a具有選擇性吸收光譜的特性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①是由DNA和蛋白質組成的環(huán)狀結構 |
B、②是產生核糖體、mRNA和蛋白質的場所 |
C、核孔對物質的運輸不具有選擇性 |
D、核膜由兩層磷脂雙分子層組成,蛋白質和mRNA等生物大分子可以穿過核孔進出細胞核 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、分解者在碳循環(huán)中起著重要作用 |
B、碳在無機環(huán)境中僅以C02形式存在 |
C、各級消費者所利用的碳都直接或間接來自生產者 |
D、碳在無機環(huán)境與生物群落間是以CO2形式進行循環(huán)的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①② | B、①②③ |
C、①③ | D、①③④ |
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